2014全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考點(diǎn)與試題精編

　　本套書的參編單位有第二軍醫(yī)大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、上海交通大學(xué)護(hù)理學(xué)院、天津醫(yī)科大學(xué)、江漢大學(xué)衛(wèi)生技術(shù)學(xué)院、大連大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江省湖州師范學(xué)院護(hù)理學(xué)院、上海健康職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北省承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院、黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校、山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、福建省廈門醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、甘肅省衛(wèi)生學(xué)校、江蘇省南通體臣衛(wèi)生學(xué)校、陜西省咸陽市衛(wèi)生學(xué)校、黑龍江省綏化市衛(wèi)生學(xué)校、山東省立醫(yī)院。既考慮到東西南北中的地域性，又兼顧到大學(xué)、大專和中專不同考生的層次性，編者中有多人是國家各類護(hù)理教材的主編或副主編。 2014年版我們根據(jù)歷年的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)對(duì)全書做了重大的改革，將《考點(diǎn)精編》和《試題精選與解析》有機(jī)的整合為《考點(diǎn)與試題精編》。以前編寫時(shí)要求是每個(gè)考點(diǎn)都要有相應(yīng)的試題，但實(shí)際上分開編寫很難顧及，往往有的考點(diǎn)有幾道題問同一個(gè)問題，而有的考點(diǎn)卻一道試題也沒有。這些年我們一直在做考前輔導(dǎo)工作，學(xué)生反饋?zhàn)疃嗟膯栴}就是聽課時(shí)明白，做題時(shí)就茫然，我們分析就是《考點(diǎn)精編》和《試題精選與解析》脫節(jié)的問題，那么我們就換位思考，站在學(xué)生的角度去學(xué)習(xí)和解題，那就是學(xué)一個(gè)問題馬上就會(huì)做題，而且知道為什么要這么做。這就要改變以前的按教材模式編寫的思路，把我們這套書編成考試手冊(cè)或應(yīng)試指南。這樣就能使考生在較短的時(shí)間內(nèi)通過輔導(dǎo)或自學(xué)，既掌握了所有考點(diǎn)，又熟悉了該考點(diǎn)的出題方式，達(dá)到事半功倍的效果。 《考點(diǎn)與試題精編》按新大綱章節(jié)劃分，打破原有的內(nèi)、外、婦、兒、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的分類方法，將疾病按系統(tǒng)分類，按照疾病在臨床工作中出現(xiàn)的頻率，列出了護(hù)士在執(zhí)業(yè)過程中可能會(huì)遇到的常見疾病。根據(jù)在特定的疾病背景下，護(hù)士為完成特定的護(hù)理任務(wù)所需要的特定護(hù)理知識(shí)，以及完成護(hù)理工作應(yīng)該具備的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能以及與護(hù)理工作有關(guān)的社會(huì)醫(yī)學(xué)、人文知識(shí)等進(jìn)行編寫。以某項(xiàng)技術(shù)或某種疾病為基本單元，在每個(gè)條目下衍生出若干小考點(diǎn)（文字中的加粗部分，這些考點(diǎn)既有2013年及以前考過的，也包含今后將要考的），主線框架簡(jiǎn)單清晰，這主要是讓考生知道是專業(yè)實(shí)務(wù)的考點(diǎn)還是專業(yè)實(shí)踐能力的考點(diǎn)，不是全面的文字?jǐn)⑹?，而是由幾條重要的考點(diǎn)組成的知識(shí)鏈，每個(gè)考點(diǎn)都要有相應(yīng)的1—3道A1、A2、A3、A4、A5型試題，有3600余題，包含2013年及以前歷年考題。試題可以偏難，也可以涉及其他考點(diǎn)，然后加以解析?？碱}模擬臨床情景，著重考察考生的護(hù)理專業(yè)知識(shí)和臨床操作能力，題型全面，題量豐富。

暫缺《2014全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考點(diǎn)與試題精編》作者簡(jiǎn)介