教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng)的提升

緒論 主題一 科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng) 一、教師專業(yè)素養(yǎng) 二、科學(xué)教師的特殊專業(yè)素養(yǎng) 三、科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的基本特征 主題二 科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值取向 一、關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)(作為內(nèi)容的科學(xué)實(shí)驗(yàn)) 二、通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)(作為手段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)) 三、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)(作為學(xué)習(xí)場(chǎng)景的科學(xué)實(shí)驗(yàn)) 四、為了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)(作為目標(biāo)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)) 模塊一科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀及其養(yǎng)成 主題一 科學(xué)實(shí)驗(yàn)概述 一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的誕生與發(fā)展 二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵 三、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用 主題二 科學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí) 一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的含義與特征 二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的獲得與表述 主題三 科學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論思維 一、理論思維在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用 二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的理論思維 主題四 科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀的內(nèi)涵和養(yǎng)成 一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀的內(nèi)涵 二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀的養(yǎng)成 模塊二科學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新 主題一 科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成 一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊? 二、教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ默F(xiàn)存問題 三、教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰︷B(yǎng)成的制約因素 四、教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰︷B(yǎng)成的舉措 主題二 科學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新 一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的意義 二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的原則 三、科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的常見類型 主題三 科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的典型案例 案例1 探究種子的成分 案例2 DNA的粗提取與鑒定 案例3 用單擺測(cè)定重力加速度 案例4 聲音的共鳴 案例5 雙色噴泉 模塊三科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與實(shí)施 主題一 科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述 一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的含義 二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和意義 三、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本理念 四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn) 五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型 六、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀 主題二 科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織與實(shí)施的基本要求 一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo) 二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則 三、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技能 四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式 五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià) 六、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源 七、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培訓(xùn)案例 主題三 科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng)及其養(yǎng)成 一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng) 二、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng) 三、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng) 主題四 科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的典型案例 案例1 從海帶中提取碘 案例2 加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 案例3 熱力環(huán)流 模塊四科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 主題一 科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的內(nèi)涵 一、科學(xué)探究的內(nèi)涵 二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的內(nèi)涵 主題二 科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式 一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)水平分類 三、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析 主題三 科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的典型案例 案例1 化學(xué)反應(yīng)速率 案例2 弱電解質(zhì)的電離平衡 案例3 葡萄糖 模塊五學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的組織與指導(dǎo) 主題一 學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課及其地位與功能 一、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的含義 二、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容 三、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的地位與功能 主題二 學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的分類與實(shí)驗(yàn)方法 一、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基本類型 二、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基本實(shí)驗(yàn)方法 主題三 學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基本要求及實(shí)施與指導(dǎo) 一、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基本要求 二、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施與指導(dǎo) 主題四 學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的典型案例 案例1 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 案例2 測(cè)定重力加速度 模塊六學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 主題一 學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)及其意義 一、延伸課堂科學(xué)探究活動(dòng) 二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維 五、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力 主題二 學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求 一、課外實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的內(nèi)容選取 二、課外實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則 三、課外實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)條件 四、課外實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)實(shí)施的具體形式 主題三 學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的典型案例 案例1 趣味焰色課外探究實(shí)驗(yàn) 案例2 魔術(shù)中的化學(xué)反應(yīng) 模塊七學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的評(píng)價(jià) 主題一 學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀 一、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的內(nèi)涵 二、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的要素 三、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的現(xiàn)狀 主題二 學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的評(píng)價(jià) 一、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)角度 二、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)理念 三、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)原則 四、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法 主題三 學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的典型案例 案例1 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究實(shí)驗(yàn)的觀察與描述(學(xué)生) 案例2 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳方法的研究(學(xué)生) 案例3 觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)操作檢核表(學(xué)生) 參考文獻(xiàn)