教學工作漫談

我為什么愿意教書（代序）  第一輯　憤悱啟發(fā)皆有道
課堂六步教學法  講讀課，少講多讀  畫語文知識樹  怎樣劃分文章層次 怎樣歸納中心思想  怎樣分析文章的寫作特點  怎樣教詞語  怎樣教修辭  初中推普五題  除了教材，還講什么  課堂激發(fā)學生興趣十法  研究學生心理，提高教學效率  第二輯　最好的學習是自學  開學第二天的“期末”考——自學整冊教材  整體化——自學一類文章 “四遍八步”讀書法——自學一篇文章  層次化、網(wǎng)絡化——自學文學常識  語文課——學生自己講  作文——學生互相批改  作業(yè)——學生自己留  考試——學生出題評卷  誰都能自己摘果子——后進生怎樣自學語文  一、后進生差在哪  二、怎樣才能不差  三、從文科打開缺口  談培養(yǎng)自學能力 一、為啥要自學  二、怎樣自學 再談培養(yǎng)自學能力  一、提高認識  二、激發(fā)興趣  第三輯　效率是關鍵
培養(yǎng)學生的效率感 高效學習日  一分鐘競賽  45分鐘寫完2420字 用好“邊角余料”  推開猶豫，雷厲風行 考前“獨往獨來”好  勞動不吃大鍋飯 大掃除15分鐘結束  一分鐘全班調(diào)好座位  兩分半鐘收好書費  生物鐘——高效來自科學 第四輯　能力的訓練 聽說讀寫都來自實踐 培養(yǎng)學生的觀察力  提高學生的記憶力  無規(guī)則數(shù)字板——提高注意力 培養(yǎng)學生的想象力  培養(yǎng)學生的寫作能力  做語文學習的主人  發(fā)展后進生智力的幾點做法 一、增強信心  二、掌握方法  三、定向活動  四、規(guī)則活動 五、慣性活動 第五輯　經(jīng)師與人師——教書與育人并重  教書必須育人 育人應先知人  重在培養(yǎng)良好習慣 寓德育于語文教學之中  一、增強道德意識 二、訓練道德行為 三、培養(yǎng)道德習慣  既教作文，又教做人  能受委屈的人才是強者  心靈的攝像機對準啥  好教育是能自我教育  一、認識到新我舊我之爭 二、感受到新我勝利的幸福  三、制訂扶植新我的計劃  四、日日自新無歇時  永遠有效的后進生互助組 控制“三閑”  關注國外科技動態(tài)  國外的同齡人怎樣學