教學(xué)名家談教育

讓課堂充滿生命活力 教育的兩個(gè)名字 我和我的語(yǔ)文教育研究 教研組內(nèi)的一場(chǎng)爭(zhēng)論 談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生的自我教育和自學(xué)能力 崇高的使命：教文，也要教做人 教育家的話語(yǔ)方式：自說(shuō)自話 傾注深沉的愛(ài)感化學(xué)生的心 不光去“破”更要去“立” ——也談?wù)Z文教學(xué)改革 呼喚風(fēng)格 13歲以前的語(yǔ)文——重構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系 “泛語(yǔ)文批判”之再批判 智慧的覺(jué)醒 為語(yǔ)文教學(xué)招“魂” 語(yǔ)文教育哲學(xué)二題 反對(duì)偽圣化 語(yǔ)文哲思錄 智慧教育的源泉 癥結(jié)何在 “問(wèn)答式”必須改革 莊稼院里的教育學(xué) 閱讀教學(xué)要強(qiáng)調(diào)本位思想 文化自覺(jué)與閱讀教學(xué) 靜默：不該被公開教學(xué)忘卻 讓生命在教育中詩(shī)意地棲居 人生智慧的啟迪 掀起學(xué)生二次討論答問(wèn)的高潮 教育的幸福 關(guān)于將生態(tài)觀念融入文學(xué)教育的對(duì)話 把玩進(jìn)行到底 玩中學(xué)習(xí)語(yǔ)言 智慧課堂的哲學(xué)思考