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學(xué)前教育教師發(fā)展：取向與路徑

學(xué)前教育教師發(fā)展：取向與路徑

定　價(jià)：￥42.00

作　者： 枊國梁 等著
出版社： 浙江大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽： 教師用書 幼兒園/學(xué)前教育 中小學(xué)教輔
ISBN： 9787308111164 出版時(shí)間： 2013-04-01 包裝： 平裝
開本： 大16開 頁數(shù)： 240 字?jǐn)?shù)：  

內(nèi)容簡介

　　《寧波學(xué)術(shù)文庫·學(xué)前教育教師發(fā)展：取向與路徑》從理論和現(xiàn)實(shí)層面探索了學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)取向，從職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)、教師專業(yè)自主發(fā)展、政策保障等方面提出了學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的路徑。教師專業(yè)發(fā)展自20世紀(jì)80年代被提出以來，經(jīng)過近30年的實(shí)踐探索和理論研究，教育研究者的研究成果也逐漸成熟，但關(guān)注的對(duì)象多是中小學(xué)教師。對(duì)于學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的許多研究基本上處于借鑒中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究成果的階段，缺乏原創(chuàng)性研究，缺乏對(duì)幼兒教師專業(yè)特殊性的深入認(rèn)識(shí)。鑒于此，我們以學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研和政策背景調(diào)研為起點(diǎn)，以學(xué)前教育教師為研究對(duì)象，以其專業(yè)發(fā)展的取向和路徑為核心內(nèi)容貫穿全書，把學(xué)前教育師資職前培養(yǎng)模式、職后培訓(xùn)體系作為一個(gè)整體進(jìn)行了系統(tǒng)研究，并從政策層面探索了促進(jìn)學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的路徑，這是《寧波學(xué)術(shù)文庫·學(xué)前教育教師發(fā)展：取向與路徑》在研究內(nèi)容上的一大亮點(diǎn)。

作者簡介

暫缺《學(xué)前教育教師發(fā)展：取向與路徑》作者簡介

圖書目錄

第一章  學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展：內(nèi)涵與取向
　第一節(jié)  學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵 
　第二節(jié)  學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展取向：教師視角 
　第三節(jié)  學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展取向：管理者視角 
第二章  學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展之寧波區(qū)域定位：現(xiàn)狀與問題 
　第一節(jié)  寧波市學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展背景：機(jī)遇與挑戰(zhàn) 
　第二節(jié)  寧波市學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：調(diào)查與分析 
　第三節(jié)  影響寧波市學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展因素：問題與成因
第三章  學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律：階段與動(dòng)力 
　第一節(jié)  學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的理論審視及其啟示
　第二節(jié)  學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的階段及主要特征
　第三節(jié)  學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力及實(shí)踐指向
第四章  創(chuàng)新學(xué)前教育教師的職前培養(yǎng)模式
　第一節(jié)  學(xué)前教育教師職前培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整
　第二節(jié)  學(xué)前教育教師職前培養(yǎng)課程的設(shè)置
　第三節(jié)  學(xué)前教育教師職前培養(yǎng)途徑的探新
第五章　變革學(xué)前教育教師的職后培訓(xùn)體系
第六章　健全學(xué)前教育教師的園本培訓(xùn)機(jī)制
第七章　拓展學(xué)前教育教師的自主發(fā)展途徑
第八章　強(qiáng)化學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展政策保障
主要參考文獻(xiàn)

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