小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：要點(diǎn)、行動(dòng)、示例

　　教師專業(yè)化并不是一個(gè)新教育名詞，我們經(jīng)常可以在書刊、網(wǎng)上、專家報(bào)告中看到或聽到有關(guān)教師專業(yè)化的闡述和見解，給我們以有益的啟發(fā)。但是，關(guān)于教師專業(yè)化的各種闡述和見解，比較零散，缺乏完整的認(rèn)知，難以建構(gòu)起具有普遍性的體系。讓我們欣慰的是，《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制組在充分梳理、學(xué)習(xí)有關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，全面汲取中小學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐智慧，廣泛征求各方面的意見和建議，從“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識(shí)”“專業(yè)能力”三個(gè)維度構(gòu)建了教師專業(yè)化的整體架構(gòu)。三個(gè)維度各設(shè)有若干領(lǐng)域，以解釋維度之所指。每個(gè)領(lǐng)域又可以細(xì)分為若干基本要求。

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