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內容簡介

　　本書是作者近年來主持的浙江省教育科學規(guī)劃課題終期成果。智慧教學是新課程改革以后教育界探索的一個重要課題。本人自素質教育實施以來，即主張通過培養(yǎng)學生的智慧，用心學習，輕負高質，以改變目前基礎教學中片面追求知識教學和應試教育現(xiàn)象。從素質教育到輕負高質，再到智慧教學，圍繞這一主題，本人帶領團隊在江東中心小學業(yè)多年來不斷深化這一課題研究，全書共分章，包括智慧教學的再認識、智慧教育管理、智慧德育、教師智慧的養(yǎng)成、教學智慧的實施與策略（語文、數(shù)學、科學及英語），智慧教學的設計、智慧作業(yè)及智慧教學評價等。相關成果曾多次受到省市教研部門及科研部門的肯定，其成果也發(fā)表在國內多家重要的中文核心期刊上

作者簡介

　　胡震珍，女，1968年8月出生，浙江寧波人，現(xiàn)任寧波市江東中心小學校長。1986年畢業(yè)于寧波市師范學校，中學高級教師，中共黨員。曾被評為寧波市名教師，獲浙江省春蠶獎，是江東區(qū)胡震珍名師工作室導師；曾獲得寧波市、江東區(qū)學科帶頭人、先進教育工作者、優(yōu)秀黨員等榮譽稱號。承擔多項浙江省、寧波市級立項課題研究，有《實施校本評價，促進教育公平》、《課內外聯(lián)動，構建語文實踐活動》、《淺談教師解讀文本策略>等多篇論文公開發(fā)表?！白尯⒆觽冊谡Z文學習中歡娛生命”是她的語文教學理念，而“讓師生在教育過程中享受幸福、體驗成功”是她對校長生涯的執(zhí)著追求。

圖書目錄

序
第一章 “智慧”概念的再尋找
第一節(jié) “智慧”的詞源學考證
第二節(jié) 教育學中“智慧”的意蘊
第三節(jié) 時代對智慧教育的呼喚
第四節(jié) 智慧教育的實踐建構

第二章德性養(yǎng)成：智慧教育本源探索
第一節(jié) 德性找尋：讓道德智慧照耀人生
第二節(jié) 德性培養(yǎng)：讓自主德育付諸實踐

第三章智慧管理：構建和諧的學習型組織
第一節(jié) 學校管理：機遇與挑戰(zhàn)并行
第二節(jié) 規(guī)范管理：讓學校運作起來
第三節(jié) 團隊建設：構筑學習共同體
第四節(jié) 開放辦學：尋求外部資源庫

第四章教師教學智慧與專業(yè)成長
第一節(jié) 教師教學智慧的內涵
第二節(jié) 教師教學智慧的生成
第三節(jié) 教師教學智慧的養(yǎng)成

第五章智慧的追尋：課堂教學的改進與增值
第一節(jié) 小學生學業(yè)負擔的現(xiàn)狀
第二節(jié) 輕負高質：聚焦智慧課堂
第三節(jié) 學校課堂改革舉措及成效

第六章學科智慧教學的策略
第一節(jié) 語文教學：導趣藝術與策略
第二節(jié) 數(shù)學教學：精練精評與發(fā)展思維
第三節(jié) 英語教學：單元導學與整體感悟
第四節(jié) 科學教學：精心設計與合理匹配

第七章作業(yè)設計的智慧探索
第一節(jié) 作業(yè)功能的再認識
第二節(jié) 作業(yè)設計的再優(yōu)化
第三節(jié) 作業(yè)實踐的新探索

第八章評價的智慧：促進教師與學生發(fā)展
第一節(jié) 評價改革的現(xiàn)實背景與新型理念
第二節(jié) 教師評價：自主發(fā)展評價的體系構建
第三節(jié) 學生評價：探索學生“幸福之旅
后記