教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目命題·學(xué)習(xí)過程與機(jī)制研究：我國學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論與實驗

第一編
緒論
第一章 學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論概述
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的系統(tǒng)觀
第二節(jié) 學(xué)習(xí)心理研究的基本問題與學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的提出及其基本理論框架
第二編 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于心理機(jī)能形成的研究
第二章 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于個體心理機(jī)能形成的理論構(gòu)想
第一節(jié) 國外關(guān)于個體心理機(jī)能形成的基本派別
第二節(jié) 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于個體心理機(jī)能形成的觀點
第三章 基于學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的書面語言機(jī)能培養(yǎng)研究
第一節(jié) 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于個體書面語言機(jī)能形成的構(gòu)想
第二節(jié) 嬰幼兒書面語言培養(yǎng)的思路與實驗方案
第三節(jié) 嬰幼兒書面語言機(jī)能培養(yǎng)的實驗結(jié)果
第四節(jié) 嬰幼兒書面語言機(jī)能培養(yǎng)研究的綜合分析
第四章 基于學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的幼兒科學(xué)思維機(jī)能培養(yǎng)研究
第一節(jié) 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于幼兒科學(xué)思維形成的理論構(gòu)想
第二節(jié) 幼兒科學(xué)思維培養(yǎng)的載體設(shè)計
第三節(jié) 幼兒科學(xué)思維培養(yǎng)的交互作用方式：微觀發(fā)生法
第四節(jié) 幼兒科學(xué)思維培養(yǎng)的實驗結(jié)果與分析
第三編 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于經(jīng)驗獲得過程的研究
第五章 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于經(jīng)驗獲得學(xué)習(xí)的理論構(gòu)想
第一節(jié) 西方學(xué)習(xí)理論的形成與發(fā)展
第二節(jié) 西方各派學(xué)習(xí)理論的基本觀點
第三節(jié) 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于經(jīng)驗獲得學(xué)習(xí)的理論體系
第六章 基于學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的文本閱讀過程實驗研究
第一節(jié) 文本閱讀研究概述與文本閱讀雙加工理論的提出
第二節(jié) 文本連貫閱讀加工過程與協(xié)調(diào)性整合研究
第三節(jié) 文本焦點閱讀加工過程與焦點整合研究
第四節(jié) 文本閱讀雙加工理論對西方閱讀派別的統(tǒng)合研究
第七章 基于學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的類別學(xué)習(xí)過程實驗研究
第一節(jié) 類別學(xué)習(xí)研究與學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的類別學(xué)習(xí)觀
第二節(jié) 不同特征概率條件下類別學(xué)習(xí)的信息加工過程研究
第三節(jié) 不同形式的類別學(xué)習(xí)的信息加工過程比較研究
第四節(jié) 基于學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的類別學(xué)習(xí)阻礙效應(yīng)研究
第四編 學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論關(guān)于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究
第八章 國內(nèi)外關(guān)于能力的專門訓(xùn)練與培養(yǎng)研究
第一節(jié) 國外關(guān)于能力的專門培養(yǎng)與訓(xùn)練研究
第二節(jié) 國外關(guān)于教學(xué)過程學(xué)生能力培養(yǎng)的研究
第九章 當(dāng)代關(guān)于教學(xué)過程學(xué)生能力培養(yǎng)的重要理論
第一節(jié) 斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)與教學(xué)理論
……
第五編 總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)