國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀本：論語(yǔ)

　　幾千年來(lái)，我們中華民族的祖先，一直堅(jiān)信這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：小孩子在他年少時(shí)（0—13歲），記憶力非常好，應(yīng)該把前輩的人生經(jīng)驗(yàn)、生活智慧記憶下來(lái)，牢牢地背記，并爛熟于心中。盡管還不理解其深刻含義，但是先記住，好比牛先把草吃下去，有時(shí)機(jī)再反芻一樣，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，理解能力也在成長(zhǎng)，到了一定年齡自然醞釀發(fā)酵，必然有更深的理解和領(lǐng)悟。如果在孩子該記憶、記憶力強(qiáng)的時(shí)候，不給他一些經(jīng)典的東西儲(chǔ)存到腦子里，沒(méi)有“厚積”，怎么能“薄發(fā)”呢？怎么能融會(huì)貫通、觸類旁通呢？成人的記憶模式是“先理解，后記憶”，先理解分析才能記得住，有時(shí)還未必記得牢。孩子的記憶規(guī)律是這樣嗎？特別是七八歲以前的孩子！成人往往以自己的主觀感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)想像小孩子也該像自己一樣記。實(shí)際不是這樣。特別是對(duì)于人文學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科，孩子的記憶是整體性、混沌性和全息性處理信息的，這就是國(guó)際大腦心理學(xué)專家研究的右腦記憶模式。事實(shí)上千百年來(lái)，世界上有兩大民族一直用這種方式教育子孫后代，即猶太民族和中華民族。遺憾的是近百十年來(lái)，我們民族的這種教子學(xué)習(xí)模式一定程度上被質(zhì)疑和否定了，我們迷失了方向，要把最簡(jiǎn)單、科學(xué)和最有效的學(xué)習(xí)方法拋棄，沒(méi)了主見(jiàn)，只學(xué)會(huì)了人家說(shuō)什么就是什么。

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