當(dāng)老師是個(gè)技術(shù)活：學(xué)生課堂行為管理指南

前言
序論
第一章 讀者須知
理論基礎(chǔ)
人是動(dòng)物嗎？
軀殼里的靈魂
舞池里的動(dòng)物
你有什么地位？
教室里誰是老大？
這一切跟教學(xué)有什么關(guān)系？
懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)
絕不放棄
第二章 整治課堂小動(dòng)作
疑病癥及其治療
她媽媽病了，所以我不能給她家里打電話
她假裝聽不見
他們根本不怕我
我可以讓他們免受幫派影響嗎？
他什么都不做
學(xué)生倒打一耙
布萊尼亞克的攻擊：聰明孩子讓我緊張
嘮叨的學(xué)生：上課時(shí)隨便講話
如何對(duì)付大嘴魚
有特殊教育需求的學(xué)生太多了
我甚至不清楚她是否在呼吸：無所事事的孩子
賞罰并重：應(yīng)該給他們多少表揚(yáng)？
有些家伙取笑我——怎樣讓他們認(rèn)真聽我說話？
短信的樂趣：手機(jī)總是影響我上課
為什么是猴子——防止學(xué)生借口提問羞辱你
他們稱我為老兄和壞小子：學(xué)生和我過于親近
天哪，我不是在做嗎！學(xué)生對(duì)我的要求非常反感
課堂上的棒棒糖：善待學(xué)生才能讓他們守規(guī)矩
年級(jí)小組問題
怎樣鼓勵(lì)自暴自棄的學(xué)生
注意，寶貝：吸引并保持低齡學(xué)生的注意力
饒舌男生令我發(fā)狂
記下名字并執(zhí)行處罰：用黑板名單讓他們守規(guī)矩
他只是個(gè)大寶貝：像學(xué)步小孩的學(xué)生
聊天真有意思：處理手機(jī)問題
他自暴自棄：我該怎么辦？
迷失信仰：孩子們不喜歡宗教課
當(dāng)心！有學(xué)生躲在桌子下面
在男孩的陪伴下：做男生班老師
學(xué)校有什么作用？
無形的欺凌：對(duì)付輕微恐嚇
不停喊叫的聰明小孩
禁止傻笑：在你嚴(yán)肅的時(shí)候很多學(xué)生嬉皮笑臉
第三章 新任教師如何管理學(xué)生
紅顏禍水：女生合伙對(duì)付你
千里之行：始于新的班級(jí)
我不想帶這個(gè)年級(jí)小組
見光死：怎樣上好公開課
重新控制失控的課堂
優(yōu)等生讓我感到緊張
異形大戰(zhàn)鐵血戰(zhàn)士：當(dāng)校霸被人欺負(fù)
尋找彩虹：擔(dān)心得到差評(píng)
辭職后還有前途嗎？
當(dāng)我不存在：學(xué)生對(duì)我不理不睬
教書如牧貓：怎樣讓他們聽我說話
地毯轟炸——如何安排地毯時(shí)間的活動(dòng)
抓住逃避懲罰的孩子
非常沮喪并感到絕望：一切都是徒勞
現(xiàn)在就要好好表現(xiàn)：時(shí)間會(huì)影響學(xué)生表現(xiàn)嗎？
自己搞定還是尋求幫助？
從自由人到教師：完成角色轉(zhuǎn)換
光腳的不怕穿鞋的：他們知道自己畢不了業(yè)
假裝不懂的壞女孩：學(xué)生攻擊并投訴你
一個(gè)人的力量：當(dāng)你在學(xué)生面前孤立無援
幫派規(guī)則：一幫學(xué)生集體搗亂
管好一個(gè)班要多長(zhǎng)時(shí)間？
他們拿我當(dāng)靶子：千真萬確
惹是生非的街區(qū)男孩：男生班
天使與魔鬼：對(duì)付少數(shù)搗亂的學(xué)生
現(xiàn)在就要有所改變：當(dāng)孩子們認(rèn)為你是個(gè)軟蛋
請(qǐng)閉嘴：為什么他們?cè)谒欣蠋熋媲岸寄鼙３职察o，除了我以外？
第四章 日常行為管理
真正的動(dòng)力：讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)
每個(gè)孩子都重要嗎？當(dāng)你的教室里有一個(gè)校霸
我感到你的存在：可以讓他們?cè)谖译x開時(shí)也同樣表現(xiàn)嗎？
公眾之?dāng)常鹤屗麄冊(cè)趯W(xué)校里走動(dòng)時(shí)保持安靜
我的蜘蛛感又來了：我一轉(zhuǎn)眼他們就會(huì)搗亂
年級(jí)主任如何兼顧嚴(yán)厲和公正
馴眾記：什么時(shí)候才能不再處罰學(xué)生？
產(chǎn)后抑郁癥：產(chǎn)假后的調(diào)整
失敗的代課老師
讓受罰的學(xué)生改過自新：我不敢讓他們回來
老師傅遇到新問題：教書多年卻管不了學(xué)生
相當(dāng)叛逆：有個(gè)男孩跟你對(duì)著干
可以讓調(diào)皮孩子烤蛋糕嗎？
多米諾效應(yīng)：不接受批評(píng)的男孩
笑臉不管用：學(xué)生對(duì)表揚(yáng)無動(dòng)于衷
救贖之路：讓少數(shù)孩子慢慢進(jìn)步
你們太不公平了：讓孩子們明白為什么有人得到特殊關(guān)照
音樂激勵(lì)
我大喊大叫，她卻若無其事。我輸了嗎？為情緒失控感到內(nèi)疚
我來，我見，我征服：孩子們聚在一起就會(huì)搗亂
還有你嗎，布魯圖有個(gè)孩子想破壞我們的戲劇日活動(dòng)
這樣做很危險(xiǎn)：角色扮演對(duì)調(diào)皮孩子有用嗎？
淘氣名單問題
要讓他們安靜下來，我應(yīng)該等多久？
作業(yè)的密語：時(shí)間緊任務(wù)重
把我綁在桅桿上：被留堂的總是那幾個(gè)孩子
對(duì)我的描寫太露骨：有個(gè)學(xué)生嘲笑我
物種退化：我的學(xué)生退步了
小班里的搗蛋鬼
饒舌的優(yōu)等生：聰明孩子想怎么說就怎么說
代課的麻煩：代課老師如何得到尊重
好斗的一家人：如果父母容忍他們的不良行為
不必爭(zhēng)第一：無法承受失敗的學(xué)生
班上突然來了新學(xué)生
第五章 學(xué)校問題
永久開除真的有用嗎？
職責(zé)范圍：在校外我可以像老師那么做嗎？
學(xué)生在課堂上可以說臟話嗎？
貨架旁邊的行為管理：在超市里也要穿好校服嗎？
塵埃落定以后會(huì)怎樣？為打架學(xué)生擔(dān)心
暗戀老師：學(xué)生們都喜歡我
我們需要行為規(guī)則嗎？
申請(qǐng)SEBD學(xué)校的職位
噩夢(mèng)何時(shí)結(jié)束？管好一個(gè)班要多長(zhǎng)時(shí)間？
尼古丁的危害：他們?cè)趯W(xué)校門口抽煙
除了校規(guī)以外，還有其他什么原則？
旅行危險(xiǎn)：擔(dān)心外出活動(dòng)的安全
現(xiàn)在的孩子不懂生活的艱辛：讓孩子們知道他們有多么幸運(yùn)
我們可以求同存異嗎？行為協(xié)議能否解決行為問題？
給我跪下！教室里的體罰
誰理解教育標(biāo)準(zhǔn)局的語言？解釋一下他們的意思
他們是不是過得太舒服了？富孩子與窮孩子的區(qū)別
老師的權(quán)利法案
“我是一個(gè)有用而自信的成功者。今天是新的開始！”自尊與行為的關(guān)系
表現(xiàn)不好的原因
因?yàn)槟憬痰貌缓盟詫W(xué)生表現(xiàn)不好：我怎樣回應(yīng)學(xué)校
領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé)
淘氣的父母也需要關(guān)愛：我們有針對(duì)父母的行為規(guī)范嗎？
使用計(jì)時(shí)隔離
第六章 極限教學(xué)
腹背受敵：應(yīng)對(duì)暴力攻擊
對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)的攻擊行為，我們是姑息還是譴責(zé)？
這是匕首嗎？學(xué)生帶著刀上學(xué)
忍到什么程度是忍無可忍？哪些行為在教室里無法接受？
在教室里小便：這種行為可以接受嗎？
自然狀態(tài)：不敢給新的班級(jí)上課
臉譜（Facebook）上的誹謗
正義何在？我被推搡卻沒人關(guān)心
二次傷害更嚴(yán)重：學(xué)校袒護(hù)學(xué)生
教室里的暴徒
相信我還是相信她
學(xué)生嘲笑我的性取向
“小姐，你是個(gè)廢物?！比绾螒?yīng)對(duì)當(dāng)面指責(zé)
有時(shí)說話不解決問題：在學(xué)生打架時(shí)動(dòng)手拉開他們
教室里的性侵犯
我被孤兒嚇著了
學(xué)生說我是個(gè)賤貨
學(xué)生縱火事件
咬人的學(xué)生：誰有口套？
我應(yīng)該怎樣教訓(xùn)她們：造謠說老師打人
全班學(xué)生對(duì)我無禮
遭到種族歧視
可以接受的暴力：個(gè)別教育計(jì)劃是不良行為的借口嗎？
引導(dǎo)尼特族融入社會(huì)
這個(gè)班一無是處：他們不可救藥了嗎？
他公然反抗，然后徹底失控
如此暴力，如此年輕
性威脅絕對(duì)不是玩笑
攻擊過我的學(xué)生回來煩我
她會(huì)跟自己的影子吵架
這所學(xué)校亂成一鍋粥
第七章 與其他成年人打交道
我碰了一鼻子灰：代課主管遭到學(xué)生冷遇
我女兒為什么一定要留堂，不可以做陶藝嗎？
阿甘，快跑！特教協(xié)調(diào)員如何對(duì)付愛跑步的學(xué)生
如何應(yīng)對(duì)面試
我的兒子遭到欺凌
我女兒被人打了一耳光：我應(yīng)該怎么辦？
代課主管的悲慘生活
什么叫“體面”離開
傳播搗亂病菌的傷寒瑪麗：一位老師可能會(huì)影響另一位
老師上課嗎？
有人指責(zé)我能力不夠
誰來教老師？行為管理在職培訓(xùn)
行政體系中的薄弱環(huán)節(jié)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡職了嗎？
有人浪費(fèi)了我一天時(shí)間！在職培訓(xùn)對(duì)行為管理有用嗎？
取笑別人可能得不償失：中傷同事的危險(xiǎn)
父之罪：家長(zhǎng)對(duì)老師的暴力行為
綿羊與山羊：幫助學(xué)校揭露校霸
老師太沉得住氣了：助教認(rèn)為老師軟弱
第八章 老師如何應(yīng)對(duì)壓力
你遇到瓶頸沒有？
你需要知道的事情
做一名老師
鐘聲敲給誰聽
補(bǔ)充書目