幼兒教師易犯的150個錯誤

第一章　晨間接待
錯誤1　被動回應幼兒，敷衍家長
錯誤2　忽視幼兒的主動問好
錯誤3　要求幼兒先打招呼
錯誤4　問候形式刻板、單一
錯誤5　主觀上忽視個別幼兒的心理需要
錯誤6　重語言，忽視面部表情交流
錯誤7　忽視幼兒的情緒變化
錯誤8　只了解，不記錄
錯誤9　只顧哄幼兒進班，忽視對幼兒的晨間檢查
錯誤10　安撫情緒止于表面
錯誤11　重晨間檢查，輕情感交流
錯誤12　晨間接待，教師集體缺崗
錯誤13　只看身體情況，忽視心理疏導
錯誤14　忽視對早到幼兒活動的指導
第二章　晨間活動
錯誤15　放羊式的晨間活動組織方式
錯誤16　晨間活動指導缺乏靈活性和創(chuàng)新性
錯誤17　晨間活動中讓部分幼兒消極等待
錯誤18　忽視與家長的溝通
錯誤19　催促多于提醒
錯誤20　不注重空間場地對早操活動的影響
錯誤21　疏于糾正幼兒的動作
錯誤22　早操活動內容缺乏變化
錯誤23　操節(jié)活動中疏于對幼兒間合作意識的培養(yǎng)
錯誤24　早操中缺乏積極的師幼互動
錯誤25　操節(jié)活動后輕視對幼兒收拾能力的培養(yǎng)
第三章　飲水、如廁與盥洗
錯誤26　組織幼兒集體排隊飲水
錯誤27　組織幼兒劇烈運動后喝水
錯誤28　錯失培養(yǎng)幼兒飲水興趣的良機
錯誤29　缺乏個體差異的因需飲水
錯誤30　灌輸給幼兒錯誤的飲水觀念
錯誤31　認為喝水是“小事情”
錯誤32　男女生同廁，忽視引導
錯誤33　愛幫助，煩引導
錯誤34　刻板守時致幼兒內急難耐
錯誤35　未能對幼兒大便進行觀察
錯誤36　粗暴對待尿濕褲子的幼兒
錯誤37　如廁環(huán)境不適宜個別幼兒
錯誤38　缺乏衛(wèi)生意識
錯誤39　因怕麻煩而減少幼兒洗手的次數(shù)
錯誤40　忽視對幼兒洗手的細節(jié)指導
錯誤41　剝奪幼兒解決問題的機會
第四章　進餐活動
錯誤42　不斷地催促幼兒進餐
錯誤43　進餐過程中批評幼兒
錯誤44　對食物過敏的幼兒關心不夠
錯誤45　進餐習慣指導不到位
錯誤46　讓幼兒撿起掉在桌上的飯菜吃掉
錯誤47　當眾議論幼兒的家庭隱私
錯誤48　喂辣椒醬刺激幼兒食欲
錯誤49　把個人情緒帶到幼兒園
錯誤50　無效的警告
錯誤51　不當?shù)呐u
第五章　教學活動
錯誤52　活動準備工作不到位
錯誤53　完全按照教材內容，不敢逾越
錯誤54　缺乏自主設計活動的靈活性
錯誤55　以教師預設限制幼兒的想象思維
錯誤56　重視書本知識，輕視幼兒興趣
錯誤57　一言堂——以權威者的身份要求幼兒
錯誤58　個別教育的誤導
錯誤59　將個別問題共性化
錯誤60　缺乏機智應變的能力
錯誤61　無視教育保護
錯誤62　指導語選用不恰當
錯誤63　操作示范不到位
錯誤64　對幼兒做出負面的定性評價
錯誤65　教學中只關注能力強的幼兒
錯誤66　分組教學中引導不到位
錯誤67　只備教案，不備教具
錯誤68　只有口頭承諾，沒有落實延伸環(huán)節(jié)
錯誤69　忽視環(huán)節(jié)間過渡語的巧妙運用
錯誤70　失信于幼兒
錯誤71　急趕活動流程，輕視學習習慣培養(yǎng)
錯誤72　封閉式提問讓幼兒失去學習興趣
錯誤73　重灌輸，輕探索
錯誤74　提問和回應缺乏引導性
錯誤75　提前彩排公開課
錯誤76　美術活動中追求整齊劃一的作品
錯誤77　為結論而教學，忽略幼兒的真實體驗
錯誤78　以孤立來懲罰幼兒
錯誤79　靠“鎮(zhèn)壓”維持課堂紀律
錯誤80　提問缺乏嚴密性
錯誤81　只強調分組，忽視了對組內分工的指導
錯誤82　對幼兒作品評價的內容和方式單一
錯誤83　依個人喜惡評價幼兒作品
錯誤84　忽視幼兒的經(jīng)驗準備
錯誤85　剝奪個別幼兒參與公開課的權利
錯誤86　否定幼兒富有個性的表達
錯誤87　選材超出幼兒的接受能力
錯誤88　讓幼兒以打還打
錯誤89　提出的問題偏離目標
錯誤90　預設不到位，過程難靈活
第六章　區(qū)域與游戲活動
錯誤91　區(qū)域活動的材料和形式單一
錯誤92　區(qū)域活動內容缺乏挑戰(zhàn)性和發(fā)展性
錯誤93　活動區(qū)成品與半成品比例不當
錯誤94　未能及時調整活動區(qū)的規(guī)則
錯誤95　忽視了對活動區(qū)的人數(shù)限制
錯誤96　區(qū)域設置與主題活動割裂
錯誤97　區(qū)域活動中教師的指導缺乏藝術
錯誤98　突然介入打亂幼兒的活動計劃
錯誤99　把進區(qū)卡集中放置在一個地方
錯誤100　區(qū)域活動材料好看但不能玩
錯誤101　干預幼兒的自主選擇
錯誤102　把禁止玩游戲作為懲罰的手段
錯誤103　不珍視幼兒的活動成果
錯誤104　越俎代庖降低幼兒游戲的樂趣
錯誤105　自作主張改變區(qū)域的設置
錯誤106　呵斥不按時結束游戲的幼兒
錯誤107　游戲材料不適合幼兒操作
錯誤108　把活動結果作為唯一的評價標準
錯誤109　親自動手代替規(guī)則教育
錯誤110　區(qū)域活動學習性大于游戲性
錯誤111　忽視幼兒才是游戲中的主角
錯誤112　游戲情境與現(xiàn)實生活不符
錯誤113　不干預、不指導
錯誤114　隨意丟掉獎勵給幼兒的小貼紙
錯誤115　安全準備工作不到位
錯誤116　多智力游戲，少操作和戶外游戲
錯誤117　游戲缺少創(chuàng)新的玩法
第七章　午睡活動
錯誤118　過分關愛幼兒
錯誤119　缺乏對睡眠環(huán)境的營造意識
錯誤120　重視起床速度，輕視幼兒自理能力的培養(yǎng)
錯誤121　把愛哭的幼兒關進小屋子
錯誤122　忽視對幼兒睡姿的教育
錯誤123　讓值日生管理幼兒
錯誤124　午睡檢查工作不到位
錯誤125　交接班環(huán)節(jié)出差錯
錯誤126　太相信自己的判斷
錯誤127　午睡室沒有開窗通風
第八章　離園時刻
錯誤128　回應家長的態(tài)度與方式有誤
錯誤129　離園時讓幼兒熱鬧起來
錯誤130　離園時讓幼兒無所事事地枯坐等待
錯誤131　否定個別幼兒的活動需求
錯誤132　漠視晚接幼兒的情感
錯誤133　不能準確說出幼兒被誰接走
錯誤134　讓家長的“等”缺乏溫情
錯誤135　沒有慎重對待班里的插班生離園
錯誤136　將幼兒間的矛盾延伸到家長身上
錯誤137　當眾向家長告狀
錯誤138　不會與愛面子的家長溝通
第九章　其他活動
錯誤139　缺乏參與教研活動的熱情與目標
錯誤140　教研活動中評價他人的語言欠妥
錯誤141　以照抄文章作為提升經(jīng)驗的捷徑
錯誤142　忽視幼兒年齡特點，匆忙開展社區(qū)活動
錯誤143　社區(qū)資源利用缺乏選擇性和合理性
錯誤144　家長助教活動的準備、組織不到位
錯誤145　顧忌安全，只允許部分幼兒參與社區(qū)活動
錯誤146　社區(qū)資源利用缺乏層次性和持續(xù)性
錯誤147　不善用網(wǎng)絡環(huán)境為家園服務
錯誤148　過于依賴網(wǎng)絡搜索，不思考、不加工
錯誤149　為了技術而技術
錯誤150　信息素養(yǎng)低，學習無方法