一個校長的教育創(chuàng)新思考：北京十一學校改革發(fā)展20年（1987-2007）

一　思考教育
“校長對學校的領導首先是教育思想的領導”,校長的成功首先在于其教育思想的科學、先進和前沿。在十一學校任職校長20年間,我無時無刻不在思考教育。從“ 傳統(tǒng)教育的病根”
到“當代教育的任務”,從“ 素質(zhì)教育的含義” 到“課改與高考的關系”,從“教育的選擇性”到“基礎教育中的科研”,在思考教育實踐、提升教育理念的道路上,我孜孜以求,樂此不疲。2　辦學指導:“開拓向前,為國育才”
3　辦學核心理念:改革、選擇、發(fā)展、和諧
5　傳統(tǒng)教育的“病根”在哪里
7　計劃體制下傳統(tǒng)教育的不適應性
9　沒有選擇便沒有改革和發(fā)展
10　建設選擇性空間是教育改革的任務
13　優(yōu)秀學校應給學生提供更大的選擇空間
13　全面、科學地定義素質(zhì)教育
17　十一學校實施素質(zhì)教育的決心
18　倡導素質(zhì)體育和百花藝術
21　課改、高考、競賽三者之間的關系
23　高考和素質(zhì)教育并非絕對對立
24　課改應從天上落到地下來
26　我校課改的特色
28　實驗區(qū)要凸顯教育研究和實驗價值
30　一種新高中教育模式的誕生
32　我校高中課改應做到最好
34　基礎教育需要科研
35　十一學校的根本追求二　設計學?！?br />辦學校,首先要有“頂層設計”和“ 全局思考”。在幾十年的教育生涯中,我研究過“重點中學”,預見了高中示范校的建設和英才教育的發(fā)展;思考過學校的現(xiàn)狀和未來,完成了“ 培養(yǎng)—研究型”學校的理論構(gòu)架和實踐探索;結(jié)合國際經(jīng)驗和本土實踐,在深刻理解“彈性學制”的基礎上,提出并嘗試進行了“兩年制初中、四年制高中”的教育,獲得了寶貴的經(jīng)驗。38　重點中學發(fā)展的新階段———實驗學校和英才學校
46　抓好天才兒童的培養(yǎng)
48　“培養(yǎng)—研究型”學校的理論思考和實踐構(gòu)建
55　建設“培養(yǎng)—研究型”學校的構(gòu)想
64　“輸送型”學?？赡軐е聭嚱逃?br />65　關于彈性學制的思考
67　兩年制初中,四年制高中
67　建設“一體兩翼工程”,為進入全國“千百工程”創(chuàng)造條件三　創(chuàng)新體制
任職于改革與創(chuàng)新的年代,我的人生意義與學校體制改革緊密聯(lián)系在一起。面對公辦學校教育經(jīng)費上的困境,在十五大精神的鼓舞下,我果敢地提出了“國有民辦” 的辦學體制,引領
了全國范圍內(nèi)公辦學校的體制改革。十多年來,無論是支持和贊賞,還是質(zhì)疑和限制,都不會阻礙我對體制創(chuàng)新的思考、實踐、感悟和期待。70　要生存,要發(fā)展,就要改革
70　校長姓錢是逼出來的
71　教育改革必闖三關
75　公辦學校如何走出困境
77　創(chuàng)立國有民辦制學校,深化基礎教育辦學體制改革
78　學習十五大,深化教育改革,推進學校發(fā)展
82　緩解基礎教育經(jīng)費困難的綜合對策
84　學校國有民辦制產(chǎn)生的經(jīng)濟原因
86　學校國有民辦制的管理原因
89　具體界定“國有民辦”制學校
90　辦學體制改革指的是辦學主體的改革
91　公辦學校轉(zhuǎn)制的條件與前景
92　成功興辦國有民辦制學校的關鍵
93　如何看學校轉(zhuǎn)制的風險
93　“國有民辦”辦學體制改革的現(xiàn)實意義
96　三種類型的辦學體制
97　教育具有產(chǎn)業(yè)屬性,但教育不能產(chǎn)業(yè)化
99　國有民辦制學校的市場機制
101　國有民辦制學校是經(jīng)營性學校
102　國家應鼓勵“承辦制”學校出現(xiàn)
103　改革必須得到領導的理解和支持
105　北京十一學校辦學體制改革方案
107　勇敢承擔二輪承辦的宏偉任務
110　第二發(fā)展曲線的戰(zhàn)略優(yōu)勢分析
113　實現(xiàn)學校發(fā)展的五大戰(zhàn)略
114　科學、穩(wěn)健、實事求是、區(qū)別對待
116　全面思考辦學體制改革的政策調(diào)整
121　從2004 年全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計公告看出了什么
124　面對復雜形勢,只有沉著應對
129　國有民辦體制面臨巨大考驗
132　二輪承辦后學校辦學體制的可選方案
133　我們可以面臨多種選擇
139　辦學體制的再次轉(zhuǎn)型是又一次改革引領
142　如何破解教育亂收費這一“世紀之痛”
144　資源重組,追求基礎教育的均衡發(fā)展
147　十一學?？焖侔l(fā)展成因分析
150　十一學校的成功證明國有民辦的可能性
155　理想的期待:建設中國教育的百花園四　革新管理
我崇尚改革,我?guī)ьI十一學校在改革的大道上迅跑。在20年的學校管理革新中,我們以“ 科學、民主、團結(jié)、嚴格”的八字方針為基石,通過動力機制與平衡機制的協(xié)調(diào)為學校帶來了持久的穩(wěn)定和發(fā)展,通過民主管理與對權(quán)力的制約,特別是對校長的信任投票,保證了學校的長治久安。獨有特色的管理體制改革猶如投石擊水,激活了原本沉寂的學校。158　學校管理“八字方針”
161　打破舊平衡,建立新平衡
162　學校走出“人治”,走向“法治”
163　改革中校長的興奮點和著眼點
167　管理就是資源的合理使用
168　治理學校要科學
173　領導的民主作風是民主治校的關鍵
174　十大問題應由決策中心決策
174　學校內(nèi)部管理機制中的保障機制
175　教代會的監(jiān)督和評價權(quán)力
178　要防止“個人承辦”變成“個人專斷”
179　從“英雄時代”走向“大眾時代”
179　群眾參與決策才能取得最好的行動效果
180　學校的人本化管理
182　嚴格治校是管理學校的重要方針
183　學校管理要高標準嚴要求
185　教師部分時間坐班更加科學合理
187　學校的法制化管理
188　落實就是要抓細節(jié)
189　目標管理的認識與思考
191　關于學校發(fā)展和建設的動力機制和平衡機制五　積淀文化
學校的根本價值存在是文化存在,學校的最高管理是文化管理、最高建設是文化建設。沒有文化的學校不叫學校,沒有優(yōu)秀文化就沒有優(yōu)秀學校。我把“積淀文化、建設文化、傳承文化,
用文化管理,用文化育人”作為校長的重要辦學任務,帶領全校教職工形成了《北京十一學校基本法》和十六條文化精髓,豎起了一桿凝聚人心的大旗。
194　學校的根本價值存在是文化存在
198　現(xiàn)代學校文化建設的意義
200　學校主體性文化建設
203　十一學校的理念和價值文化
204　《北京十一學校基本法》
204　創(chuàng)新應該成為學校的基本精神
206　創(chuàng)新緊接抓落實,常規(guī)工作也可實現(xiàn)創(chuàng)新
209　迎接挑戰(zhàn),建設未來
212　一桿大旗,一番事業(yè),我們“聚義”十一教育
215　名校究竟應該名在哪里?
217　虛假作風不能在十一學校存在
220　教職工一旦主宰自己的命運,就能激發(fā)出巨大力量六　打造名師
人才是一所學校最重要的資本。在學校隊伍建設中,我們用戰(zhàn)略眼光看待人才問題,以師德為本,以科研為基,為十一學校打造了一支優(yōu)秀的教師隊伍:20多名特級教師,數(shù)十名省級學科帶頭人或省級骨干教師,40 多名博士,100多名碩士,師資力量之強,處于全國一流。這才是使十一學校從默默無名走向卓越的“真正原因”。224　人才是最重要的資本
225　教師隊伍建設中的校長戰(zhàn)略眼光
226　教師隊伍建設的有效途徑
227　造就名師隊伍是實現(xiàn)全優(yōu)品牌的先決條件
229　如何打造名優(yōu)教師隊伍
230　學校發(fā)展史即優(yōu)秀隊伍建設史
231　打造研究型的教師隊伍
234　教育科研是培養(yǎng)未來教師的重要途徑
235　碩士課程進修班:建設一流的教師隊伍
237　博士后項目:教師教育家成長新的平臺
238　中學建立教育科研博士后工作站的必要性和可行性
242　黨員的先進性究竟怎么體現(xiàn)?
245　共產(chǎn)黨員應該成為最佳
246　什么叫責任? 什么叫承擔?
250　一個真正的人
252　價值觀、世界觀的典范
255　親愛的戰(zhàn)友,你是我們的驕傲和自豪!七　激勵人才
人才需要尊重,也需要激勵。我們堅持“學校發(fā)展與個人發(fā)展同步進行”,在嚴格管理教師的同時提高教師待遇,不斷改進聘任制度和工資制度,早于高校6年提出了“評聘分開”、“ 崗位工資”,創(chuàng)造了“多元無極工資結(jié)構(gòu)”,運用了“ 期權(quán)工資”制度,被老教育家張承先評價為“突破了結(jié)構(gòu)工資的高原狀態(tài)”,并多次為市、國家人事部門所借鑒。262　人才戰(zhàn)略是核心戰(zhàn)略
264　我們需要三類人才
266　學校發(fā)展和個人發(fā)展要同步
266　提高教師待遇既是改革目的又是改革手段
267　青年教師隊伍建設:待遇從優(yōu)、管理從嚴
268　教師的待遇,要向提高的方向發(fā)展
269　教師的管理,要向嚴格的方向發(fā)展
270　評聘分開,破格高聘,建立有力的激勵機制
270　增加待遇要和工作貢獻緊密結(jié)合
272　教師工作量的確定
274　教師工資制度必須創(chuàng)新
277　多元無級結(jié)構(gòu)工資制度
278　期權(quán)工資是留住人才的“金手銬”
279　浮動部分中老年教師工資級別八　改革德育
德育是十一學校的“傳家寶”,但我們不能因為歷史的輝煌而放慢德育改革的腳步?！?夏令營的較量”引發(fā)了我對德育的深刻反思,我們在學校原有“集體行為規(guī)范”的基礎上建立了全新的主體性德育體系,讓學生成為自己教育自己的主體,同時嚴格管理,用優(yōu)良的校風培養(yǎng)學生有理想、有抱負、有主見、能擔當?shù)膬?yōu)良品質(zhì),塑造新一代文明的人。282　夏令營的較量引發(fā)的德育反思
285　主體性德育:學校德育新體系
286　主體性德育:學生成為教育自己的主體
291　主體性德育和嚴格管理并非對立
293　校風是全校師生共同的思想行為作風
293　學生公寓要成為學生溫馨的家園
294　要獲得成功,都必須奮斗和努力
296　寄語畢業(yè)生:勇敢地肩負起明天的希望!九　變革課堂
課堂是實現(xiàn)學校教育的中心場所,課堂教學的變革能帶來學生非同凡響的成長。從有選擇而無淘汰的“ 分層教學、走班制”到還學生“四權(quán)” 的“四環(huán)節(jié)教學模式”,從綜合活動課的創(chuàng)設到信息技術與課堂的整合,我們?nèi)Υ蛟熘黧w性優(yōu)質(zhì)課堂,努力追求常態(tài)優(yōu)質(zhì)課,追求全部課堂的優(yōu)質(zhì)化,創(chuàng)造了“不為高考,贏得高考”的高中教育新模式。300　不要讓高考成為影響課改的“魔影”
305　課外閱讀應成為每個學生的必修課
306　建設新的課堂教學模式
307　課堂教學模式的全面變革
309　改革課堂教學組織形式
311　全面變革課堂教學模式是重中之重
312　分層教學、走班制:有選擇而無淘汰的教育
314　還學生“四權(quán)”,創(chuàng)生“四環(huán)節(jié)”教學模式
316　“四環(huán)節(jié)”教學模式的基本內(nèi)涵
317　“四環(huán)節(jié)”教學模式的著眼點和落腳點
318　“四環(huán)節(jié)”不否定有意義的接受式學習
320　綜合活動課的創(chuàng)設
325　優(yōu)質(zhì)課堂是我們的追求
326　我們的目標:實現(xiàn)全部課堂的優(yōu)質(zhì)化
332　教學就是無止境的相遇
334　課堂由教師獨占到師生共同參與
335　課堂教學打造的重點應是常態(tài)優(yōu)質(zhì)課
337　課堂要實現(xiàn)教師的特色和創(chuàng)造
339　課堂是教師研究和創(chuàng)造的主要場所十　不忘使命
“本人平生無大志,只想辦好一所學?！?。多年的校長生涯中,我從嚴格要求自己做起,探索了一套有效的干部隊伍建設機制。我認為校長必須“既是好人,又是能人”,倡導干部的優(yōu)秀品質(zhì)和領導力建設,制定了“ 公勤謙坦” 的領導干部守則,建立了“校長信任投票”制度,創(chuàng)造了校級干部民主選任制度,為的是出色完成當代校長的使命,實現(xiàn)自己的承諾。342　當代校長的使命
354　教育家型校長彌足珍貴
355　校長必須既是好人,又是能人
356　關于校長的水準問題
358　優(yōu)秀校長的十個條件
359　論優(yōu)秀干部品質(zhì)
360　領導干部“公勤謙坦”守則
361　干部要著重解決價值選擇問題
362　我們的干部任重道遠,要優(yōu)秀加謙虛
366　學校干部應有的工作精神與工作狀態(tài)
369　中青年干部應該全面嚴格高標準鍛煉和造就自己
373　領導者的精神資本
374　關于領導力建設問題
384　創(chuàng)新干部的選任機制十一　深思未來
“凡事預則立,不預則廢”,我喜歡思考學校未來的建設和管理。從長遠來看,十一學校的發(fā)展既要高度關注信息技術革命,建設信息高速公路,又要注重國際化戰(zhàn)略,努力成為國際知名中學;既要準備好應對辦學體制改革復雜多變的形勢,又要優(yōu)化辦學策略、調(diào)整辦學格局,實現(xiàn)從改革名校到質(zhì)量名校和品牌名校的發(fā)展。我們只有按明天來計劃今天,才能高檔建設現(xiàn)代化學校。388　思考問題,一定要顧及未來
389　對未來不僅是走向,更重要的是建設
391　瞄準一流水平,高檔建設現(xiàn)代化的學校
396　發(fā)展學?！鞍藶楸尽?br />400　學校也要建設信息高速公路
401　必須高度關注信息技術革命
405　學校數(shù)字化的戰(zhàn)略
406　籌建國際教育中心是在規(guī)劃學校未來
407　走向國際,成為國際知名中學
409　辦學國際化的戰(zhàn)略
410　超大規(guī)模不是學校的長久之計
412　優(yōu)化辦學策略,調(diào)整辦學格局,打造教育精品
414　實現(xiàn)從改革名校到質(zhì)量名校和品牌名校的發(fā)展
426　學校改革與發(fā)展的危機與憂患
428　學校應對復雜多變形勢的十大策略
441　對公辦學校體制改革政策的再觀察和再分析
444　形勢要一析再析,心中才能有底
445　低水平的教育均衡,不能成為發(fā)展的目標
447　準備未來,才能管理未來十二　改革答卷
在十一學校擔任校長20 年,我歷盡艱辛,銳意改革,使十一學校從一所普通中學一躍成為享譽京城內(nèi)外的名校。20年間,我分階段交了幾次學校改革與發(fā)展的答卷,用歷史和事實證明,十一學校從1987年改革開始便走上了一條快速高水平發(fā)展的大道。我希望能用十一學校的成功為公辦學校的發(fā)展找到一條有規(guī)律性的一般道路。450　奇跡是怎樣誕生的
459　我們走在成功的大道上
467　偉大時代中的創(chuàng)新改革
478　我的教育改革答卷新的征程
從十一學校校長的崗位上退下來后,我進入民辦北京建華實驗學校擔任董事長、校長,集幾十年的教育感受和思考,升華和提煉出人生中心教育的研究命題,并開始了全新的學校設計和教育思考。教育改革與創(chuàng)新的步伐不能停止,在新的征程上,我將獲得完整的教育人生。
486　人生中心教育(學校)向我們走來