《中學生寫作能力訓練》從寫作知識、操作要點、例文講解、參考題目等方面入手，以此提高中學生寫作基本能力。對于學生寫作能力的形成，呂叔湘先生曾經打過這樣一個比方：他說，這就像人體的成長，入的出生，五官、四肢、身體各部都已初具規(guī)模，由嬰孩，經過童年、少年、青年、壯年以至老年，有一個逐步發(fā)育成長的過程，不是今天長鼻子，明天長嘴巴，然后有四肢。寫作能力的形成大致如此。呂先生的見解，對于探索寫作教學規(guī)律富有啟迪意義。如何提高學生的寫作能力呢？根據多年的一線教學經驗，我們認為，與其全面鋪開，蜻蜓點水，還不如以點帶面，聚焦重點，每學期集中解決學生寫作時普遍存在的幾個問題?；诖?，根據《上海市中小學語文課程標準》“寫作”部分要求，我們設想把寫作能力分成運用信息的能力、感悟歸納的能力和語言表達的能力。從這個設想出發(fā)，我們將這三種能力按初、高中分別分解成9個單元和10個單元。初中第一學年著重訓練2—3個單元，高中第一學年著重訓練3～4個單元，以此為綱，帶動其他知識的學習。當然，并不是說此后的第二、第三學年不再涉及前一年的內容，而是每個學年各有側重點，又兼顧其他，形成一個螺旋式的體系。這是一次嘗試。怎樣把三種基本能力分單元、分階段、分層次地予以訓練，這是十分嚴肅的科學命題，需要集思廣益，不斷反思總結，以求更符合客觀規(guī)律。
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