高中語文課堂教學設計透視與導引

緒論
設計要素一 教學內(nèi)容的設計
1.1 正確認識教學內(nèi)容
1.2 教學內(nèi)容的取舍
1.3 教學內(nèi)容的組織設計
1.4 課程資源的開發(fā)和利用
設計要素二 學習主體的分析
2.1 高中學生的學習需求分析
2.2 高中學生的知識、能力起點分析
2.3 高中學生的心智發(fā)展水平分析
2.4 非智力因素對高中學生學習的影響分析
設計要素三 教學目標的設計
3.1 三維目標設計的原則
3.2 “知識與技能”目標透析
3.3 “過程與方法”目標透析
3.4 “情感態(tài)度與價值觀”目標透析
設計要素四 教學情境的設計
4.1 和諧互動教學情境的構建
4.2 合作教學情境的創(chuàng)設
4.3 課堂教學情境的設計
設計要素五 教學方法的設計
5.1 教學方法設計的原則
5.2 教學方法設計的依據(jù)
5.3 教學方法設計的實施
設計要素六 教學活動的設計
6.1 合作性教學活動設計
6.2 探究性教學活動設計
6.3 體驗性教學活動設計
6.4 自主性教學活動設計
設計要素七 教學媒體的設計
7.1 教學媒體選擇的依據(jù)
7.2 教學媒體設計的原則
7.3 教學媒體的設計與使用要求
7.4 傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的有效整合
設計要素八 教學評價的設計
8.1 設計科學的教學評價目標
8.2 設計多元的教學評價方式
8.3 設計智慧的教學評價語言
附錄
附錄A 《一滴眼淚換一滴水》教學設計
附錄B 《小狗包弟》教學設計
附錄C 《寡人之于國也》教學設計
后記