高中歷史教師專業(yè)能力必修

上篇 知識(shí)儲(chǔ)備
專題一 認(rèn)識(shí)歷史課程的價(jià)值
一、普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)與歷史課程設(shè)置
二、史學(xué)的育人價(jià)值與歷史課程的設(shè)置
專題二 高中歷史課程改革的理論基礎(chǔ)
一、高中歷史課程改革的教育理論基礎(chǔ)
二、高中歷史課程改革的史學(xué)理論基礎(chǔ)
專題三 高中歷史課程改革新在何處
一、高中歷史新課程的核心理念
二、高中歷史新課程的性質(zhì)
三、高中歷史新課程的目標(biāo)
四、高中歷史新課程的編制
五、高中歷史新課程的實(shí)施
六、高中歷史新課程的評(píng)價(jià)
專題四 基于課標(biāo)的中國(guó)史重點(diǎn)知識(shí)解讀
一、古代中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響
二、近代以來(lái)中華民族反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的重大歷史事件
三、辛亥革命的成功與失敗
四、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族的全民族抗戰(zhàn)
五、我國(guó)人大代表、政協(xié)委員的履職情況
六、我國(guó)社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的必要性與艱巨性
七、新中國(guó)外交取得的重要成就
八、中國(guó)近代民族工業(yè)艱難發(fā)展的歷程
九、近代以來(lái)我國(guó)交通、通訊發(fā)展及其對(duì)經(jīng)濟(jì)和人們思想觀念產(chǎn)生的影響
十、中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
十一、我國(guó)傳統(tǒng)思想文化對(duì)后世生活產(chǎn)生的影口向
十二、解放思想與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系
十三、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀對(duì)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用
十四、從我國(guó)教育發(fā)展的角度理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義
十五、從國(guó)內(nèi)著名科學(xué)家的主要事跡中應(yīng)學(xué)習(xí)什么
專題五 基于課標(biāo)的世界史重點(diǎn)知識(shí)解讀
一、希臘民主政治的利弊得失
二、羅馬法的利弊得失
三、“臣民”與“公民”、“專制”與“民主”制度
四、歐洲文藝復(fù)興和宗教改革時(shí)期人文主義的內(nèi)涵
五、地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義
六、羅斯福新政對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用
七、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
八、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中值得探索的問(wèn)題
九、近代以來(lái)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人類文明的影響
十、世界多極化趨勢(shì)與和平發(fā)展的關(guān)系
下篇 技能修煉
專題一 高中專題史教學(xué)目標(biāo)
一、從課程目標(biāo)到課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
二、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的陳述
三、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)
四、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施
專題二 高中專題史教學(xué)內(nèi)容整合
一、對(duì)專題史教材中新觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解
二、對(duì)必修模塊教材之間的整合處理
三、對(duì)選修模塊教材之間的整合處理
四、對(duì)必修與選修模塊教材之間的整合處理
專題三 高中專題史教學(xué)設(shè)計(jì)
一、備好專題史課
二、說(shuō)好專題史課
三、上好專題史課
四、反思專題史教學(xué)
五、聽(tīng)評(píng)專題史課
專題四 高中專題史教學(xué)實(shí)施
一、基于分層自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施
二、基于課堂問(wèn)題生成的教學(xué)實(shí)施
三、基于小組合作討論的教學(xué)實(shí)施
四、基于新材料研習(xí)的教學(xué)實(shí)施
五、基于研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施
六、基于情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)實(shí)施
專題五 高中專題史教學(xué)評(píng)價(jià)
一、課標(biāo)倡導(dǎo)的歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式
二、在模塊學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中有效運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋
三、在歷史模塊教學(xué)中實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)
四、在模塊教學(xué)中實(shí)施情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)評(píng)價(jià)
五、高考評(píng)價(jià)中“課標(biāo)”與“考綱”關(guān)系的處理
六、處理好歷史模塊學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與高考評(píng)價(jià)的關(guān)系
專題六 高中專題史教學(xué)與教師專業(yè)能力的養(yǎng)成
一、具備扎實(shí)的史學(xué)理論功底
二、有效閱讀與史學(xué)專業(yè)知識(shí)的積累
三、多角度地提取和開(kāi)發(fā)與專題史教學(xué)相關(guān)的課程資源
四、提升教師的新高考試題命制技能
五、提升教師的史學(xué)研究能力
六、提升教師的校本研修能力
參考文獻(xiàn)
后記