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預(yù)防閱讀困難:早期閱讀教育策略

預(yù)防閱讀困難:早期閱讀教育策略

定 價(jià):¥48.00

作 者: 期諾,布恩斯,格里芬 著 胡美華,潘浩,張鳳 譯
出版社: 南京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

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ISBN: 9787811011029 出版時(shí)間: 2006-01-01 包裝: 平裝
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 325 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《預(yù)防閱讀困難:早其閱讀教育策略》是一部集心理學(xué)家、神經(jīng)學(xué)家及教育家之智慧大成的書(shū),探討了在不同的社會(huì),歷史、文化及生理背景下,如何預(yù)防兒童閱讀困難的問(wèn)題。它明確界定容易產(chǎn)生閱讀困難的兒童群體,審視兒童遭遇閱讀困難的風(fēng)險(xiǎn)因素,宏觀闡述對(duì)學(xué)前和低年級(jí)兒童的有效指導(dǎo),研究對(duì)方言兒童的處理策略,消除對(duì)兒童如何學(xué)習(xí)閱讀的認(rèn)識(shí)分歧。并以其清晰的敘述,多層面地討論該問(wèn)題對(duì)父母、教師、學(xué)校、社區(qū)、媒體及政府部門所具有的深刻意義??梢哉f(shuō),《預(yù)防閱讀困難:早其閱讀教育策略》為教育領(lǐng)域的突出爭(zhēng)議提出了明確的建議。

作者簡(jiǎn)介

  凱瑟琳·斯諾(CATHIERINE SNOW),哈佛大學(xué)教育研究院的“亨利·李·沙特克”教育學(xué)終身教授。她的研究范圍涵蓋了兒童第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)和雙語(yǔ)學(xué)習(xí),以及兒童語(yǔ)言發(fā)展和讀寫技能學(xué)習(xí)。斯諾教授曾在荷蘭鹿特丹伊拉茲馬斯大學(xué)和阿姆斯特丹大學(xué)、英國(guó)劍橋大學(xué)、耶路撒冷希伯來(lái)大學(xué)以及馬德里自治大學(xué)從事過(guò)教學(xué)和研究工作。她近期的作品包括《未完成的夙愿:家庭和學(xué)校對(duì)讀寫技能的影響》(Unfulfilled Expectations:Home and School Infhlences on Literacy,與W.Barnes、J.Chandler、I.Goodman和L.Hemphill合著)和《兒童語(yǔ)用發(fā)展》(Pragmatic Development,與A.Ninio合著)。斯諾教授在麥吉爾大學(xué)獲得心理學(xué)碩士和博士學(xué)位。她的博士論文研究主題是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和母親與孩子的談話。M.蘇姍.布恩斯(M.SUSAN BURNS)在范德堡大學(xué)畢保德學(xué)院獲得心理學(xué)博士學(xué)位,現(xiàn)在美國(guó)國(guó)家科學(xué)院暨國(guó)家研究委員會(huì)的幼兒閱讀困難預(yù)防委員會(huì)和幼兒教學(xué)法委員會(huì)中擔(dān)任研究主任的職務(wù)。之前,她曾在匹茲堡大學(xué)工作,參與了有關(guān)對(duì)有情感和發(fā)展障礙的孩子及其家庭實(shí)施直接性服務(wù)的研究。她的研究范圍包括幼兒讀寫技能的發(fā)展、特殊和早期兒童教育、兒童發(fā)展以及對(duì)危機(jī)學(xué)生干預(yù)計(jì)劃的評(píng)估和實(shí)施。佩格·格里芬(PEG GRIFFIN),喬治敦大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士,美國(guó)幼兒閱讀困難預(yù)防委員會(huì)的資深研究助理,并在國(guó)家科學(xué)院暨國(guó)家研究委員會(huì)的方法性教育研究項(xiàng)目可行性研究委員會(huì)中擔(dān)任研究主任的職務(wù)。格里芬曾在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中心工作,早期研究重點(diǎn)關(guān)注兒童讀寫技能教育和教師言語(yǔ)。她在加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校時(shí),曾與比較人類認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展認(rèn)知科學(xué)家們一起工作,研究評(píng)估方法學(xué)、數(shù)學(xué)和理科教學(xué)與學(xué)習(xí)、新技術(shù)運(yùn)用等。譯者簡(jiǎn)介:胡美華,女,浙江科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授。1979年大學(xué)畢業(yè)后一直從事高校外語(yǔ)教學(xué)工作及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究。曾到英國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者一年余。主要譯作有《21世紀(jì)小小百科(自然卷)》、《銀河鐵道之夜》、《馬蒂·特拉克與飛碟》等;參與編譯的書(shū)籍有《玩具論》、《多功能大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)詞典》、《當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)實(shí)用語(yǔ)法》等九部。潘浩,男,江蘇揚(yáng)州人。2001年畢業(yè)于南京國(guó)際關(guān)系學(xué)院英語(yǔ)專業(yè),后一直從事專職翻譯工作,譯過(guò)大量資料。2003年至今,在南京國(guó)際關(guān)系學(xué)院攻讀碩士學(xué)位。張鳳,女,南京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士,現(xiàn)在南京郵電大學(xué)外語(yǔ)系從事英語(yǔ)教學(xué)工作。參與翻譯的作品有《瑪格麗特·阿特伍德研究》、《挑戰(zhàn)腐敗》(待出版)等,平時(shí)以翻譯自?shī)省?/div>

圖書(shū)目錄

序言
中文版序
推薦序
致謝
報(bào)告摘要
第一部分 閱讀導(dǎo)論
第1章 導(dǎo)論
第2章 學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程
第二部分 討論對(duì)象
第3章 誰(shuí)有閱讀困難
第4章 預(yù)示未來(lái)閱讀成功和失敗的因素
第三部分 預(yù)防與干預(yù)
第5章 入園前閱讀困難預(yù)防
第6章 幼兒園和小學(xué)的教學(xué)策略
第7章 幼兒園和小學(xué)低年級(jí)階段的組織策略
第8章 幫助一至三年級(jí)中有閱讀困難的兒童
第四部分 將知識(shí)付諸行動(dòng)
第9章 改革的動(dòng)因
第10章 對(duì)實(shí)踐和研究的建議
參考文獻(xiàn)
專家簡(jiǎn)介
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