小游戲大學問：教師在幼兒游戲中的作用

譯者序
前言
導(dǎo)論
背景
為什么要游戲
教師角色
第1章 了解并支持兒童游戲
游戲各階段
表征各階段
游戲的內(nèi)容
游戲高手
他們游戲時，我該做什么
第2章 教師擔任舞臺監(jiān)督者
厘清“圖案一背景”關(guān)系
提供足夠的道具
提供足夠的時間
第3章 教師擔任斡旋者
教導(dǎo)解決沖突的技能
讓游戲復(fù)雜化以維持其安全
解決問題以維持游戲
第4章 教師扮演游戲者
“打電話給米奇
“別讓寶寶死掉
在佛地科逛街
野餐
“能不能為這位女士照X光
為什么老師要玩游戲
第5章 中斷游戲的教師行為
為自己的樂趣而干擾游戲
中斷游戲以教導(dǎo)規(guī)則
中斷游戲以教導(dǎo)概念
豐富孩子的游戲
第6章 教師擔任記錄者
表現(xiàn)兒童的游戲
與孩子分享各種表征
利用游戲與溝通刺激書寫
寫的字是可讀的
第7章 教師擔任評量者與溝通者
把評量作為計劃的一部分
學著更欣賞孩子
從孩子的長處出發(fā)
這孩子是誰
與家長和其他成人溝通
與孩子溝通
責任歸屬：怎么知道他們在學習
第8章 教師擔任計劃者
萌發(fā)式課程
審視環(huán)境
為孩子的游戲劇本命名
介紹新主題
計劃將讀寫能力當做游戲劇本
游戲－交流－再度游戲
第9章 關(guān)注游戲
支持尚未掌控游戲的兒童
支持游戲高手
教師角色發(fā)展
為孩子在世界中找個位置
第10章 過去與未來
人類關(guān)系的邏輯
故事、形象與文化的創(chuàng)造
教師擔任象征性的記錄者
從此時此地到彼時彼地：搭建意義之橋
參考書目