學(xué)會(huì)創(chuàng)造，追求夢(mèng)想：創(chuàng)造教育基地成果

引言
·基地概況·
基地簡(jiǎn)介
主持人簡(jiǎn)介
導(dǎo)師簡(jiǎn)介
學(xué)員風(fēng)采
基地培養(yǎng)工作總結(jié)
·課題研究·
青少年創(chuàng)造活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)
在化學(xué)復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生多元思維能力的實(shí)踐研究
青少年科技活動(dòng)中批判性思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐探究
科學(xué)課中學(xué)生靈感和直覺思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究
小學(xué)勞技課中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)
初中勞技教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的案例研究
中學(xué)勞技課中學(xué)生想象力培養(yǎng)的實(shí)踐研究
·創(chuàng)造活動(dòng)方案設(shè)計(jì)·
幫助需要幫助的人，體驗(yàn)一回“盲人”的生活
“變廢為寶”服裝設(shè)計(jì)與制作
科學(xué)家是怎樣進(jìn)行探究的
這種食物能燃燒么
金屬腐蝕的原因和防護(hù)
筆筒的設(shè)計(jì)與制作
偏差范例啟發(fā)逆向思維
二氧化碳知多少
繪出創(chuàng)意無(wú)限——科學(xué)幻想畫訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)
曲別針用途啟發(fā)發(fā)散思維
奇妙的筆架
·創(chuàng)造技法及應(yīng)用·
常用的5類12種創(chuàng)造技法
找出不同的滅火方法
觀察人體的血液循環(huán)途徑
垃圾分類我先行
設(shè)計(jì)一種多功能包
包裝盒的設(shè)計(jì)
多功能儲(chǔ)物盒的設(shè)計(jì)與制作
公用電話亭中消毒設(shè)施的增加與改進(jìn)
防風(fēng)衣架模型
組合筆筒
我最喜愛的
關(guān)注學(xué)生的課桌椅
桐木框架結(jié)構(gòu)制作
·論文匯編·
加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的研究與實(shí)踐
“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”中的情境優(yōu)化創(chuàng)設(shè)
中學(xué)勞技教學(xué)中“手腦相長(zhǎng)”的實(shí)踐研究
活用初中勞技《工藝》教材，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展
初中勞技教學(xué)中開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的研究
中學(xué)勞技教學(xué)中滲透“三品教育”的案例研究
從“傾聽學(xué)生”開始提高課堂教學(xué)有效性
PISA科學(xué)素養(yǎng)測(cè)試對(duì)上海初中科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的啟示
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)案例——耐鹽性植物的測(cè)定
發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)
通過作品設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的研究
以創(chuàng)新精神塑造為主旨以創(chuàng)意科技活動(dòng)為主渠
如何在青少年科普活動(dòng)中進(jìn)行有效的科技傳播
科技輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)在青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的實(shí)踐探究
科技競(jìng)賽普及化在青少年科技活動(dòng)中的實(shí)踐與探究
勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科《過程評(píng)價(jià)手冊(cè)》的設(shè)計(jì)、實(shí)踐和研究-
頭腦風(fēng)暴法在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
·感言·
成長(zhǎng)與傳承
成長(zhǎng)在這里加速
讓創(chuàng)新教育成為素質(zhì)教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)和制高點(diǎn)
讓學(xué)生的創(chuàng)造天性得以生長(zhǎng)
創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造教育”的情境
傳承與創(chuàng)新