有效的教學(xué)技能·教學(xué)問(wèn)題診斷與技能提高：小學(xué)英語(yǔ)

　　提高教學(xué)技能，或者說(shuō)是開(kāi)展有效教學(xué)，是基礎(chǔ)教育課程改革中的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。這是一個(gè)古老的話(huà)題，也是一個(gè)歷史上始終伴隨整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的重要話(huà)題。國(guó)家的對(duì)外開(kāi)放和基礎(chǔ)教育的課程改革，讓我們觸摸到了各種教學(xué)理念和流派的脈動(dòng)，重新高度關(guān)注這個(gè)話(huà)題，有很多現(xiàn)實(shí)意義。反思這一路徑：孔子——陶行知——?jiǎng)P洛夫——“名家輩出”，恍然感悟到，我們對(duì)教育理念特別是對(duì)教學(xué)技能的認(rèn)識(shí)、理解和把握，基本上“各敲各的鑼?zhuān)鞔蚋鞯墓摹薄Ｅc任一教學(xué)流派都有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)特征顯著不同的是：我們的教學(xué)理論上是跳躍式的，我們的教學(xué)技能是拼盤(pán)式的。因此，我們想以“教學(xué)技能”為題，嘗試進(jìn)行一種基礎(chǔ)性的、梳理式的研究。《有效的教學(xué)技能·教學(xué)問(wèn)題診斷與技能提高：小學(xué)英語(yǔ)》以各學(xué)科真實(shí)課堂教學(xué)中的具體問(wèn)題為解析對(duì)象，以提高教學(xué)技能為指向，從問(wèn)題入手，對(duì)影響教學(xué)效益的相關(guān)因素進(jìn)行梳理分析和原因診斷，提出問(wèn)題解決的路徑、方法和策略，并以具有可操作性的典型優(yōu)秀案例來(lái)說(shuō)明該項(xiàng)教學(xué)技能如何體現(xiàn)和實(shí)施。

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