中公版2012國家教師資格考試：物理學科知識與教學能力高級中學

前言
《物理學科知識與教學能力》（高級中學）考試大綱
第一部分 物理學科與教學知識
第一章 力學
第一節(jié) 質(zhì)點的直線運動
一、運動的幾個基本概念
二、直線運動
第二節(jié) 力
一、力
二、力的合成與分解
三、力的平衡
第三節(jié) 牛頓運動定律
一、牛頓第一定律、慣性、牛頓第三定律
二、牛頓第二定律
三、牛頓運動定律的應用
第四節(jié) 拋體運動與圓周運動
一、運動的合成與分解、平拋物體的運動
二、圓周運動
第五節(jié) 萬有引力定律
一、地心說與日心說
二、開普勒三大定律
三、萬有引力定律
四、萬有引力定律的應用
第六節(jié) 碰撞和動量守恒
一、動量、沖量、動量定理
二、動量守恒定律及其應用
第七節(jié) 機械能和機械能守恒
一、功與功率
二、動能、勢能、動能定理
三、機械能守恒定律及其應用
第八節(jié) 機械振動與機械波
一、機械振動
二、機械波
第二章 電磁學
第一節(jié) 電場
一、電場的力的性質(zhì)
二、電場的能的性質(zhì)
三、帶電粒子在電場中的運動
第二節(jié) 電路
一、恒定電流的基本概念和定律
二、串并聯(lián)電路、電表的改裝
三、閉合電路歐姆定律
第三節(jié) 磁場
一、基本概念
二、安培力
第四節(jié) 電磁感應
一、電磁感應、楞次定律
二、法拉第電磁感應定律、自感
三、電磁感應與電路規(guī)律的綜合應用
四、電磁感應與力學規(guī)律的綜合應用
第五節(jié) 交變電流與電磁振蕩、電磁波
一、交變電流
二、變壓器、電能的輸送
三、電磁振蕩
四、電磁場和電磁波
第三章 熱學、光學、近代物理理論
第一節(jié) 熱學
一、分子運動的三條理論
二、物質(zhì)的內(nèi)能和熱力學定律
三、氣體、固體和液體
第二節(jié) 光學
一、光的傳播、幾何光學
二、光的本性、物理光學
第三節(jié) 近代物理理論
一、原子結(jié)構(gòu)與原子核
二、相對論
第四章 物理實驗
第一節(jié) 實驗儀器與誤差分析
一、物理實驗中的儀器
二、實驗誤差分析
三、有效數(shù)字
第二節(jié) 測量類實驗
一、測定金屬的電阻率
二、描繪小燈泡的伏安特性曲線
三、測定電源的電動勢和內(nèi)阻
四、用多用電表探索黑箱內(nèi)的電學元件
五、練習使用多用電表
六、傳感器的簡單使用
七、測定玻璃的折射率
八、用雙縫干涉測光的波長
九、用油膜法估測分子的大小
第三節(jié) 驗證類實驗
一、驗證力的平行四邊形定則
二、驗證牛頓運動定律
三、驗證機械能守恒定律
四、驗證動量守恒定律
第四節(jié) 探究類實驗
一、探究勻變速直線運動
二、探究彈力與彈簧伸長的關(guān)系
三、探究動能定理
四、探究單擺的運動、用單擺測定重力加速度
第二部分 教學設計
第一章 物理教學設計
第一節(jié) 教學設計的理論基礎
一、以“教”為中心的教學設計理論
二、以“學”為中心的教學設計理論
第二節(jié) 物理教學設計的內(nèi)容與方法
一、物理教學目標設計
二、物理教學內(nèi)容設計
三、物理教學時間設計
四、物理教學策略設計
五、物理教學媒體設計
第三節(jié) 物理探究式教學設計
一、探究式教學
二、物理探究式教學設計的原則與創(chuàng)設情境的策略
三、物理探究式教學設計的評價
第二章 物理基本課型教學設計及案例分析
第一節(jié) 物理概念教學設計及案例分析
第二節(jié) 物理規(guī)律教學設計及案例分析
第三節(jié) 物理實驗課教學設計
一、物理實驗教學功能的再認識
二、中學物理實驗中的科學方法
三、中學物理實驗的主要方式
四、物理實驗教學的新趨勢
第四節(jié) 物理習題課與復習課教學設計
一、物理習題課教學設計
二、物理復習課教學設計
第三章 物理說課技能
一、說課的類型
二、說課技能的要素
三、說課的評析
四、說課案例
五、課后說課與反思的關(guān)系
第三部分 教學實施
第一章 學習指導
第一節(jié) 學習指導技能概述
一、學習指導技能的概念
二、學習指導的原則
三、對教師的要求
第二節(jié) 觀察與傾聽指導技能
一、觀察指導技能
二、傾聽指導技能
第三節(jié) 閱讀與思維指導技能
一、閱讀指導技能
二、思維指導技能
第四節(jié) 討論與練習指導技能
一、討論指導技能
二、練習指導技能
第二章 物理課堂教學技能
第一節(jié) 課堂導入技能
一、導入的作用
二、導入的類型
三、導入技能的構(gòu)成
四、設計導入時應注意的問題
第二節(jié) 教學語言技能
一、教學語言技能的基本構(gòu)成因素
二、教學語言技能的基本要求
三、物理教學語言技能的應用要點
第三節(jié) 課堂提問技能
一、物理課堂提問技能的功能
二、物理課堂提問技能的運用原則
三、物理課堂提問技能的構(gòu)成要素
四、物理課堂提問技能的實施程序及注意事項
第四節(jié) 教學板書技能
一、物理教學板書技能的功能
二、物理教學板書設計的形式
三、物理教學板書設計的要求
四、物理教學板書技能的實施程序
第三章 物理課堂教學技能
第一節(jié) 教學演示技能
一、物理教學演示技能的功能
二、物理教學演示技能的類型及要求
三、物理教學演示技能的構(gòu)成要素
四、物理教學演示技能的評價
第二節(jié) 物理實驗教學技能
一、中學物理實驗教學的任務
二、物理實驗能力的構(gòu)成要素
三、物理實驗操作技能的主要品質(zhì)
四、中學物理教師應具備的實驗技能
五、中學物理教師所應具備的實驗教學技能
六、物理實驗操作技能訓練的程序
第三節(jié) 物理教學課堂結(jié)束技能
一、物理課堂結(jié)束技能的方式
二、物理課堂結(jié)束技能的要求
第四節(jié) 物理教學課堂強化技能
一、物理課堂強化技能的功能
二、物理課堂強化技能的構(gòu)成要素
三、物理課堂強化技能的應用要點
第五節(jié) 物理教學課堂變化技能
一、物理課堂變化技能的功能
二、物理課堂變化技能構(gòu)成要素
三、物理課堂變化技能的應用要點
第四部分 教學評價
第一章 教學評價
第一節(jié) 教學評價概述
一、評價的作用
二、評價的類型和標準
第二節(jié) 新課程教學評價的理論依據(jù)和價值取向
一、新課程教學評價倡導的基本理念
二、新課程下教學評價方式的要求
三、評價方式的繼承與創(chuàng)新相結(jié)合
第三節(jié) 教學評價的理性分析與方法
一、優(yōu)秀的課程的主要指標
二、評價方法選擇
第四節(jié) 新課程教學評價工具
一、標準測驗
二、自制測驗
三、調(diào)查問卷
四、觀察記錄
五、訪談記錄
六、作品分析
七、事例研究
第五節(jié) 課堂教學中即時評價法運用策略
一、平等民主的評價氛圍
二、注意評價與教學過程的和諧融合
三、在評價過程中關(guān)注學生個體差異
四、根據(jù)實際情況實行延遲性評價
五、使用體現(xiàn)新理念的教學常用語
六、指導學生積極開展互評與自評
第六節(jié) 綜合實踐活動課程評價
一、綜合實踐活動課程評價的意義和原則
二、綜合實踐活動課程評價的內(nèi)容
三、綜合實踐活動課程評價的方法
四、綜合實踐活動課程評價的操作
第二章 教學評價反思
第一節(jié) 新課程教學評價的歷史反思
一、傳統(tǒng)課程教學評價的幾個誤區(qū)
二、傳統(tǒng)課程教學評價的問題歸因
第二節(jié) 新課程教學評價中教師的自我反思
一、新課程教學評價中教師自我反思的意義
二、新課程教學評價中教師如何進行自我反思
三、新課程教學評價中教師自我反思的形式
2012年試點省市教師資格證考試筆試、面試課程
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