工業(yè)與民用建筑專業(yè)教學(xué)法

1 緒論
1.1 項目背景
1.2 專業(yè)教學(xué)法的界定
1.3 專業(yè)教學(xué)論與專業(yè)教學(xué)法
1.3.1 專業(yè)教學(xué)論內(nèi)涵
1.3.2 專業(yè)教學(xué)論與教學(xué)方法
2 建筑技術(shù)和勞動組織的發(fā)展
2.1 建筑技術(shù)的發(fā)展
2.1.1 古代建筑技術(shù)與建筑業(yè)職業(yè)的起源與發(fā)展
2.1.2 近代建筑技術(shù)與建筑業(yè)職業(yè)的發(fā)展
2.2 建筑業(yè)勞動組織的變化
3 建筑技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)分析
3.1 職業(yè)分析方法
3.1.1 職業(yè)分析的涵義
3.1.2 職業(yè)分析的基本方法
3.1.3 工作和職業(yè)分析中調(diào)研的幾個方面
3.2 職業(yè)分析的實施步驟
3.2.1 職業(yè)分析的三個階段
3.2.2 調(diào)研結(jié)果分析
3.2.3 工作過程分析的結(jié)構(gòu)模型——“完整的行動”模式
3.3 職業(yè)群的確立
3.4 建筑技術(shù)職業(yè)分析
3.4.1 建筑施工的特點
3.4.2 建筑施工工作過程
3.4.3 建筑施工的工作內(nèi)容
3.4.4 建筑施工分項工程及勞動組織
3.5 建筑業(yè)職業(yè)及工種分類
4 工作過程導(dǎo)向的課程方案開發(fā)
4.1 工作過程導(dǎo)向的課程方案開發(fā)方法
4.1.1 開發(fā)的基本思路
4.1.2 開發(fā)的步驟
4.2 開發(fā)案例一——“施工員”培養(yǎng)課程方案開發(fā)
4.3 開發(fā)案例二——“預(yù)算員”培養(yǎng)課程方案開發(fā)
5 專業(yè)教學(xué)方法及其應(yīng)用
5.1 行動導(dǎo)向的教學(xué)法
5.1.1 行動導(dǎo)向的特點
5.1.2 教學(xué)組織與原則
5.1.3 行動導(dǎo)向教學(xué)法的種類
5.2 項目教學(xué)法
5.2.1 項目教學(xué)法概述
5.2.2 項目教學(xué)法案例-
5.3 實驗教學(xué)法
5.3.1 實驗教學(xué)法概述
5.3.2 實驗教學(xué)法案例
5.4 引導(dǎo)文教學(xué)法
5.4.1 引導(dǎo)文教學(xué)法概述
5.4.2 引導(dǎo)文教學(xué)法案例
5.5 角色扮演教學(xué)法
5.5.1 角色扮演教學(xué)法概述
5.5.2 角色扮演教學(xué)法案例
5.6 考察教學(xué)法
5.6.1 考察教學(xué)法概述
5.6.2 考察教學(xué)法案例
5.7 案例教學(xué)法
5.7.1 案例教學(xué)法概述
5.7.2 案例教學(xué)法案例
5.8 卡片展示法
5.8.1 卡片展示法概述
5.8.2 卡片展示法案例
5.9 思維導(dǎo)圖法
5.9.1 思維導(dǎo)圖法概述
5.9.2 思維導(dǎo)圖法案例
主要參考文獻