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教授論

定　價：￥36.00

作　者：	張章忠著
出版社：	中國地質(zhì)大學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	教師用書

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ISBN：	9787562525455	出版時間：	2010-12-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁數(shù)：	168	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　教授是高校學(xué)術(shù)職務(wù)最高的教師。教授在人們心目中是一個崇高的字眼，他們學(xué)識淵博、道德高尚、邏輯嚴(yán)密、思路清晰、說理透徹，受到社會的敬仰和愛戴。教授是大學(xué)的主體和核心，是大學(xué)的靈魂所在，他們承載著培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會的重大使命，因而其對大學(xué)與社會的發(fā)展和進(jìn)步具有不可替代的作用。自然，教授是社會關(guān)注的焦點，也是高校教師追求的目標(biāo)。教授其人、其事，一言一行，一顰一笑，似乎永遠(yuǎn)都充滿著智慧與幽默，也給了我們想象的空間，燃起了我們的好奇心。因此，教授教書育人、科學(xué)研究、社會批判和表現(xiàn)其個性特征的一個個典型案例將教授立體地展示在我們面前，豐富了我們對教授的解讀。當(dāng)然，目前一些教授的人格依附、學(xué)術(shù)不端、水平低下也引起了社會的不滿和擔(dān)憂。因此，研究教授，概括其為學(xué)、為人的有益經(jīng)驗，解決教授聘任、教授權(quán)利與教授培養(yǎng)中存在的主要問題，更好地發(fā)揮教授的作用，就具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實價值?！督淌谡摗纷裱碚摰綄嵺`、國外到國內(nèi)的邏輯思路，采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)資料法、比較法、案例法，就教授的任用、素質(zhì)、特征、使命、地位與培養(yǎng)通過如下的六個章節(jié)進(jìn)行較為系統(tǒng)、深入的探討。

作者簡介

　　張意忠，男，江西新余人，教育學(xué)博士，江西師范大學(xué)教授，高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師。主要從事高等教育基本理論與高教管理研究，在《教育研究》、《高等教育研究》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，出版學(xué)術(shù)專著2部，參編專著5部，主持和參與國家級、省部級課題十多項，獲得省部級科研成果二等獎3項。

圖書目錄

第一章教授任用論
　第一節(jié) 教授概述
    一、教授界定
    二、教授分類
    三、教授歷史
　第二節(jié) 教授聘任
    一、概念界定
    二、教授聘任
    三、教授終身制
第三節(jié) 教授制度變革
    一、存在的主要問題
    二、改革教授聘任制度
第二章教授素質(zhì)論
　第一節(jié) 教授素質(zhì)
    一、淵博的知識
    二、創(chuàng)新的能力
    三、高尚的道德品質(zhì)
    四、豐富的情感
第二節(jié) 教授素質(zhì)解困
    一、素質(zhì)困惑
    二、解決策略
第三章教授特征論
第一節(jié) 教授特征
    一、社會角色的多樣性
    二、學(xué)術(shù)職業(yè)的獻(xiàn)身性
    三、行為方式的獨立性
    四、學(xué)術(shù)道德的引領(lǐng)性
    五、學(xué)術(shù)影響的權(quán)威性
    六、個性特征的獨特性
第二節(jié) 教授特征困境
    一、教授人格依附
    二、培養(yǎng)獨立人格，追求真理
第四章教授使命論
第一節(jié) 學(xué)術(shù)使命
    一、培養(yǎng)人才
    二、發(fā)展科學(xué)
    三、參與決策
第二節(jié) 社會使命
    一、社會批判及其重要性
    二、教授以社會批判為使命
    三、教授社會批判的當(dāng)下境遇
第五章教授地位論
第一節(jié) 教授地位
    一、職業(yè)聲望
    二、經(jīng)濟(jì)地位
    三、社會地位
第二節(jié) 維護(hù)教授權(quán)益
    一、提高經(jīng)濟(jì)待遇
    二、提升社會地位
第六章教授培養(yǎng)論
第一節(jié) 教授的自我生成機制
    一、培育學(xué)術(shù)品德
    二、提高學(xué)術(shù)水平
　第二節(jié) 教授的外部保障機制
　一、加強校本培訓(xùn)
　二、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊
　三、規(guī)范教授管理制度
　四、完善學(xué)術(shù)規(guī)范
　五、健全法律保障
參考文獻(xiàn)