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個性化思維建構教學的思考與實踐

個性化思維建構教學的思考與實踐

定 價:¥36.00

作 者: 王鋼城,高玉岱 著
出版社: 山東大學出版社
叢編項:
標 簽: 教師用書

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ISBN: 9787560745107 出版時間: 2012-01-01 包裝: 平裝
開本: 16開 頁數(shù): 281 字數(shù):  

內容簡介

  《個性化思維建構教學的思考與實踐:一所新興學校成長的動力》針對當前基礎教育處在從“知識”轉向“發(fā)展”、從“繼承”走向“創(chuàng)新”的轉型期這一分析的基礎上,提出了“個性化思維建構教學”這一研究目標。該課題針對性強,具有很強的時代氣息及較大的理論價值和實踐意義。

作者簡介

  王鋼城,民盟濟南市委副主委,歷城區(qū)政協(xié)剮主席、教育局副局長,長期從事教育管理與研究工作。主持“濟南市歷城二中優(yōu)化升級”、“農村教育城市化戰(zhàn)略”、“初中改造教學過程”等項目的設計與實施。先后承擔“濟南市教育社會化服務與對策選擇研究”,“區(qū)域創(chuàng)新教育整體改革策略研究”等國家和省市重點研究課題。研發(fā)的“自探拭研,當堂訓練”教學模式,在20余所學校推廣,被譽為“山東省基礎教育改革十大教學模式之一”。在《當代教育科學》、《人民教育》、《史學月刊》等學術期刊發(fā)表論文30余篇,有3篇被中國人民大學書報資料中心轉載。在山東大學出版社、山東教育出版社出版專著3部。獲多項省級教學成果獎、省教育科學研究成果獎。被聘為齊魯師范學院國家級培訓課題研究指導教師、山東大學21世紀山東發(fā)展研究中心副研究員,山東省中小學“1751”改革創(chuàng)新工程指導專家,教育部“國培計劃”專家。被授予“濟南市青年學術帶頭人”、“濟南專業(yè)技術拔尖人才”等稱號。高玉貸,濟南市稼軒中學校長。山東省優(yōu)秀教師,獲中國教育學會數(shù)學優(yōu)質課評比二等獎,在《二十一世紀校長》、《當代教育科學》等學術雜志發(fā)表論文10余篇。

圖書目錄

第一章 為思維而教:個性化思維建構教學的主張
第一節(jié) 個性化思維建構教學的一般概念
第二節(jié) 個性化思維建構教學的特點
第三節(jié) 個性化思維建構教學的目標
第二章 構建思維場:歷練優(yōu)秀的思維品質
第一節(jié) 在打開問題的思路中訓練思維的靈活性
第二節(jié) 在不斷深入的活動中訓練思維的深刻性
第三節(jié) 在充分表達和傾聽中提升思維嚴密性
第四節(jié) 在反思和質疑中增進思維的批判性
第五節(jié) 在發(fā)散與拓展中培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性
第三章 思維系統(tǒng)化:生成問題解決的教學策略
第一節(jié) 問題提出策略
第二節(jié) 假設生成策略
第三節(jié) 路徑探究策略
第四節(jié) 個體驗證策略
第五節(jié) 群體互補策略
第六節(jié) 表達交流策略
第七節(jié) 結論整理策略
第八節(jié) 應用拓展策略
第四章 建構模式群:沖破教學模式化的困境
第一節(jié) 語文教學模式群
第二節(jié) 數(shù)學教學模式群
第三節(jié) 英語教學模式群
第四節(jié) 理綜科教學模式群
第五節(jié) 文綜科教學模式群
第五章 貫通課內外:為個性化思維豐富體驗
第一節(jié) 各學科綜合實踐活動的拓展
第二節(jié) “思維”主導綜合實踐活動
第三節(jié) 校本課程歷練學生個性化思維
第四節(jié) 在自主管理實踐中鍛煉學生個性化思維
第六章 教學特色促成長:稼軒中學受到社會關注
第一節(jié) 充滿活力的青年教師群體
第二節(jié) 讓家長放心的學生行為習慣
第三節(jié) 良好的學業(yè)水平
第四節(jié) “文化立校”的個性化辦學品位
附錄:“個性化思維建構教學”研究紀略
后記

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