浙江近代女子教育史

浙江文化研究工程成果文庫總序 習(xí)近平
浙江文化研究工程成果文庫序 趙洪祝
緒論
一、課題研究的緣起
二、課題研究的基本思路、方法
三、課題研究的主要觀點(diǎn)、基本框架
第一章 沖突與融合——浙江教會(huì)女子教育的發(fā)展
第一節(jié) 浙江教會(huì)女子教育發(fā)展概況
一、寧波：中國教會(huì)女學(xué)的肇始之地
二、向內(nèi)地滲透：19世紀(jì)末至20世紀(jì)初教會(huì)女子教育的擴(kuò)張
三、主權(quán)的回歸：教會(huì)女校的注冊(cè)立案與轉(zhuǎn)型
四、浙江教會(huì)女學(xué)的一個(gè)案例——吳興進(jìn)德婦女學(xué)校
五、浙江教會(huì)女子教育發(fā)展的特點(diǎn)
第二節(jié) 浙江教會(huì)女子教育個(gè)案研究：杭州弘道女校
一、杭州弘道女校校史簡況
二、杭州弘道女校的教職員與學(xué)生
三、杭州弘道女校的課程
四、杭州弘道女校的教學(xué)與管理
五、杭州弘道女校其他事項(xiàng)
第三節(jié) 浙江教會(huì)女學(xué)與浙江女子教育
一、教會(huì)女學(xué)開創(chuàng)了浙江女子教育的先河
二、教會(huì)女學(xué)促進(jìn)了浙江女子教育的發(fā)展
三、教會(huì)女子教育——“變態(tài)”的教育現(xiàn)代化之路
第二章 變局下的應(yīng)對(duì)——清末浙江女子教育的發(fā)生與發(fā)展
第一節(jié) 女子接受教育的輿論先導(dǎo)與觀念變革
第二節(jié) 清末浙江女子教育發(fā)展概況
一、浙江女子學(xué)校的初創(chuàng)（1903-1907）
二、“兩性雙軌學(xué)制”與浙江女子教育的初期發(fā)展（1907-1911）
第三節(jié) 惠興女學(xué)——多重壓力下的應(yīng)對(duì)
一、“女學(xué)激成”——惠興女士興學(xué)與殉學(xué)
二、惠興死而女學(xué)興
第四節(jié) 清末浙江女子教育與婦女解放
一、女學(xué)與“解放女足”
二、清末浙江女子教育與婦女社會(huì)參與
第五節(jié) 本章小結(jié)
第三章 由“賢妻良母主義”到“人的教育”——民初浙江女子教育的，發(fā)展（1912-1926）
第一節(jié) 民初浙江女子教育發(fā)展的歷史背景
一、歷史轉(zhuǎn)換的樞紐：民國的創(chuàng)立與民初教育宗旨的更張
二、女子教育觀的論爭：“賢妻良母主義”女子教育觀的革新
三、突破女子教育的瓶頸：“人的教育”與男女共學(xué)之演進(jìn)
四、民初學(xué)制變革：女子教育發(fā)展的制度保障
第二節(jié) 民初浙江女子教育的實(shí)踐
一、民初浙江女子初等教育實(shí)踐
二、民初浙江女子中等教育實(shí)踐
三、民初浙江女子職業(yè)教育實(shí)踐
第三節(jié) 民初浙江女學(xué)校個(gè)案研究：杭州私立惠興女校
一、民初惠興女學(xué)校沿革概略
二、惠興女學(xué)校的管理與課程
三、惠興女學(xué)校職教員與學(xué)生
四、1925年惠興女校概況及其他事項(xiàng)
第四節(jié) 本章小結(jié)
第四章 平等訴求與曲折發(fā)展——國民政府時(shí)期的浙江女子教育（1927-1949）
第一節(jié) 國民政府前期浙江女子教育發(fā)展（1927-1937）
一、政局轉(zhuǎn)換與“超賢妻良母主義”的女子教育方針之確立
二、國民政府前期浙江女子初等教育的發(fā)展
三、國民政府前期浙江女子中等教育的發(fā)展
四、國民政府前期浙江女子社會(huì)教育概況
第二節(jié) 國民政府后期浙江女子教育發(fā)展（1937-1949）
一、抗戰(zhàn)時(shí)期的浙江女子教育
二、復(fù)員期間至內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的浙江女子教育
第三節(jié) 近代浙江女子高等教育
一、就讀于省內(nèi)高等學(xué)校女生概況
二、就讀于省外高等學(xué)校浙籍女生概況
第四節(jié) 本章小結(jié)
第五章 空間拓展與精英塑造——近代浙江女子留學(xué)教育
第一節(jié) 東渡日本：清末浙江女子留學(xué)教育的發(fā)軔
第二節(jié) 民國浙江女子留日教育的發(fā)展
第三節(jié) 泰西諸邦：浙江女子留學(xué)的轉(zhuǎn)向
第四節(jié) 本章小結(jié)
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
后記
附表目