大學的文化使命：當代高等教育文化傳承的彷徨與生機

引 言
第一章 全球本土化與大學責任
　第一節(jié) 全球本土化與本土文化因應(yīng)
　　一、從“全球化”到“全球本土化”
　　二、“全球本土化”下的本土文化傳承
　第二節(jié) 大學的文化使命
　　一、大學之道
　　二、大學功能的新視界
　　三、全球化的大學文化傳承責任
　第三節(jié) 大學文化使命的通識教育探索
　　一、西方線索——通識的主張
　　二、本土脈絡(luò)——全人的理想
第二章 經(jīng)典教育與文化傳承
　第一節(jié) 經(jīng)典與經(jīng)典教育
　　一、經(jīng)典與經(jīng)典教育
　　二、中西方經(jīng)典教育傳統(tǒng)與實踐
　第二節(jié) 經(jīng)典教育對“文化自覺”的堅守
　　一、“文化自覺”與中國社會
　　二、經(jīng)典教育對“文化自覺”的堅守
　第三節(jié) 經(jīng)典教育與傳統(tǒng)文化傳承的適切性
　　一、形式：璀璨浩淼的經(jīng)典巨著
　　二、方法：天人合一的整體認知
　　三、取向：內(nèi)向于心的文化投射
　　四、高度：堪稱完備的文化成就
　　五、氣質(zhì)：主“靜”的行為導向
　　六、范式：經(jīng)驗型的文化邏輯
　　七、傳統(tǒng)：尚考據(jù)的文化風氣
第三章 文化的遺憾與呼喚
　第一節(jié) 高校文化素質(zhì)教育回顧
　　一、高校文化素質(zhì)教育及其成果
　　二、文化素質(zhì)教育的局限性
　第二節(jié) 文化素質(zhì)教育與通識教育的糾葛
　　一、概念的糾結(jié)
　　二、文化素質(zhì)教育與通識教育特色之辨
　　三、文化素質(zhì)教育與素質(zhì)教育(創(chuàng)新教育)泛化
　第三節(jié) 文化素質(zhì)教育的課堂教學
　　一、我國高校通識課程定位的爭衡
　　二、我國通識教育課程內(nèi)容、目標的嬗變
　第四節(jié) 反思文化虛熱
　　一、文化的“自覺”與“被自覺”
　　二、文化虛熱與文化冷漠
　　三、文化自知與文化自覺
第四章 臺灣高校經(jīng)典教育及個案追蹤
　第一節(jié) 管窺臺灣高校經(jīng)典教育
　　一、臺灣高校經(jīng)典教育的個性方案簡介
　　二、臺灣高校經(jīng)典教育經(jīng)驗的啟示與啟發(fā)
　第二節(jié) 元智大學：融貫而獨立于通識課程的跨域閱讀模式
　　一、“經(jīng)典五十”發(fā)展目標
　　二、課程設(shè)計與認證
　　三、多元立體的經(jīng)典課程輔助運行體系
　　四、《元智經(jīng)典》：“古智今用”的師生智慧
　第三節(jié) 中原大學：“天人物我”四平衡的全人文學素養(yǎng)培育
　　一、經(jīng)典閱讀運動緣起
　　二、關(guān)于經(jīng)典的定位
　　三、十大經(jīng)典書目確定
　　四、十大經(jīng)典閱讀的配套助推措施
　　五、“讀領(lǐng)中原”彌漫書香的校園氛圍
　第四節(jié) 元智大學與中原大學的經(jīng)典教育對照
第五章 大陸高校施行傳統(tǒng)文化經(jīng)失教育的論證
　第一節(jié) 閱讀：感官與理智的失重
　第二節(jié) 公選課：表象與實效的反差
　　一、選課考量：對人文素質(zhì)培養(yǎng)功能的忽視
　　二、學習態(tài)度：疏于自律的散漫
　　三、課程效果：評價不高但有所收獲
　第三節(jié) 經(jīng)典教育：印象、訴求與定位
　　一、經(jīng)典印象：缺失與渴求
　　二、經(jīng)典訴求：強烈而理性
　　三、經(jīng)典展望：文化育人目標的達成
　第四節(jié) 總結(jié)與思考
第六章 臺灣經(jīng)典教育典范大學的實證考察
　第一節(jié) 經(jīng)典印象與課程評價
　　一、經(jīng)典印象與訴求：肯定成就但有提升空間
　　二、經(jīng)典選擇：弱化標準與價值性功能
　　三、經(jīng)典達鵠：從文本理解到素養(yǎng)提升
　第二節(jié) 經(jīng)典閱讀與文化傳承
　　一、傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實需求
　　二、功利主義對傳統(tǒng)文化的侵蝕
　　三、經(jīng)典閱讀與傳統(tǒng)文化回歸
　第三節(jié) 總結(jié)與思考
第七章 中國大學施行本土文化經(jīng)典教育的構(gòu)想
　第一節(jié) 中國大學施行經(jīng)典教育的設(shè)想
　　一、素質(zhì)教育中的本土文化失守
　　二、文化教育與文化安全
　　三、學生的主體訴求
　第二節(jié) 中國大學施行經(jīng)典教育的建議
　　一、通識教育參考和借鑒
　　二、“選修”還是“必修”
　　三、經(jīng)典教育技術(shù)因應(yīng)
附錄
　中國大陸高校調(diào)查問卷
　中國臺灣高校調(diào)查問卷
　中外名家關(guān)于閱讀經(jīng)典的語錄摘編
　元智大學通識教師詩作選
　中原大學通識教師詩作選
參考文獻
致謝