高中英語語法教學活動設(shè)計

　　《高中英語課堂教學設(shè)計叢書：高中英語語法教學活動設(shè)計》共分三大部分：理論研究、專家對話和活動設(shè)計。在“理論研究”部分，我們特地邀請美國喬治城大學研究員左煥琪教授、華東師范大學舒運祥教授和鄒為誠教授為我們介紹了英語語法教學的發(fā)展、如何在語篇中進行語法教學以及中國學生英語句法發(fā)展特點等問題。他們以前沿的觀角、獨到的見解、精辟的分析和生動的案例為我們的英語語法教學研究和實踐提共了理論基礎(chǔ)。在“專家對話”部分，我們與陳錫麟、吳小英、席時亨、魏孟勛、與炎等上海中學英語教育界資深的英語特級教師和專家們座談。他們對中學英語語去教學現(xiàn)狀的看法和對英語語法教學理論深入淺出的論述給了我們極大的啟示。在“活動設(shè)計”部分，我們兩個英語學科名師培養(yǎng)基地的學員們通過自己對英語語法教學理論的領(lǐng)悟，嘗試著對高中階段主要英語語法結(jié)構(gòu)進行了教學活動設(shè)計。我們從“學以致用”目的出發(fā)，以“三維語法教學”理論為指導，用“任務(wù)型教學”的方法，力圖讓學生在語境中感知和理解語法結(jié)構(gòu)的形式、意義和語用功能，在有意義的語言實踐活動中學習、操練和運用語法的規(guī)則，通過“做中學”真正掌握語法知識和語法技能。這些活動分別適用于新授、操練或復習鞏固等浯法教學的不同階段以及一節(jié)語法課中的不同時段，也就是說，“活動設(shè)計”不是一節(jié)節(jié)語法課的教學設(shè)計，而是一個個相對獨立的活動任務(wù)。每個活動所需時間不一、難度也有差異，教師可以根據(jù)具體的教學目標或教學要求、語法教學過程的進展、教學環(huán)節(jié)的需要及學生的具體情況進行選擇、改造和遷移。

　　何亞男，上海市普教系統(tǒng)雙名工程英語學科名師基地主持人，英語特級教師、特級校長。從事英語教學工作41年，始終致力于英語教學研究和學校英語特色的創(chuàng)立。近年來活躍在英語課堂上，進行青年教師的培養(yǎng)工作。撰寫和主編的主要著作有：《英語寫作》、《高中英語課堂教學設(shè)計》、《高中英語必修課教學設(shè)計與案例研究》、《英語課堂教學啟示錄》等。曾獲全國中小學外語教師園丁獎以及上海市勞動模范、上海市三八紅旗手、建國60年上海百名杰出女教師等榮譽稱號。應(yīng)曉球，上海市普教系統(tǒng)雙名工程英語學科名師基地主持人，英語特級教師。長期以來從事中小學英語教師的學歷教育和在職培訓工作，近年來承擔了市、區(qū)中學英語教師的名師培養(yǎng)和隊伍建設(shè)工作。曾參編過詞典、翻譯過小說、主編過上海市中學英語拓展型課程系列教材《英語聽力漸進》和《名師成長與教學創(chuàng)新》、主講過中國教育電視臺“釋放英語教學法”教師培訓課程。曾獲上海市成人高師“三結(jié)合”培訓教育教學獎和普陀區(qū)人民政府的特殊貢獻獎。