今天怎樣做教科研：寫(xiě)給中小學(xué)教師（第二版）

自序
第一講  在心靈的漫步中拔節(jié)生命——談教育隨筆寫(xiě)作
  一、敘事隨筆：“值得過(guò)的生活”就值得“回味”
  二、事理隨筆：“在一塊石頭里看到風(fēng)景”
    [附1]面對(duì)兩只“斗雞”
    [附2]傾聽(tīng)親情
    [附3]警惕另一種“話語(yǔ)霸權(quán)”
    [附4]孩子，我難過(guò)著你的“難過(guò)”——一堂主題班會(huì)引發(fā)的思考
第二講  在理性的表述中“組建靈魂”——談教育論文寫(xiě)作
  一、論文寫(xiě)作諸種問(wèn)題掃描及問(wèn)題癥結(jié)揭示
  二、論文寫(xiě)作成功案例舉隅及成功規(guī)律歸納
  三、論文寫(xiě)作可行路徑描述及相關(guān)問(wèn)題建議
    [附]江蘇省南通師范學(xué)校笫二附屬小學(xué)青年教師論文點(diǎn)評(píng)
第三講  在“根雕”的行為中提升智慧——談微型課題研究
  一、蝴蝶振翅：一個(gè)精彩初顯的故事——說(shuō)運(yùn)作
  二、麻雀解剖：一則具體而微的案例——說(shuō)要素
  三、抽絲剝筍：一些必須辨明的問(wèn)題——說(shuō)品質(zhì)
  四、沙里世界：一片有待開(kāi)發(fā)的風(fēng)景——說(shuō)生成
  五、殊途同歸：一脈分而后合的溪流——說(shuō)研究
  六、拾級(jí)而上：一條可達(dá)高處的便道——說(shuō)升格
    [附1]解“禪”，讓教學(xué)語(yǔ)言“一身輕松”
    [附2]初中英語(yǔ)試卷人性化設(shè)計(jì)思考
    [附3]“改變課堂‘單向?qū)υ挕癄顟B(tài)的教師組織行為研究”申
  報(bào)評(píng)審書(shū)（摘錄）
第四講  在“藍(lán)圖”的譜寫(xiě)中實(shí)現(xiàn)“突圍”（上）——談規(guī)劃課題研究：課題選題
  一、“教科研及其管理”選題
  二、“教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)”選題
  三、“教育或?qū)W校的管理”選題
  四、“德育與‘心育’”選題
  五、“課堂（與）教學(xué)”選題
  六、“課外教育指導(dǎo)”選題
    [附]江蘇省江陰市中小學(xué)教科室主任選題培訓(xùn)會(huì)上的報(bào)告
第五講  在“藍(lán)圖”的譜寫(xiě)中實(shí)現(xiàn)“突圍”（下）——談規(guī)劃課題研究：課題實(shí)施
  一、“清理地基”：把要研究的內(nèi)容弄清楚
  二、蓄養(yǎng)“底氣”：把要用到的理論學(xué)到手
  三、著力“行走”：把要實(shí)現(xiàn)的愿景做一做
  四、經(jīng)營(yíng)“理論”：把要提升的智慧“說(shuō)”出來(lái)
    [附1]江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度重點(diǎn)資助課題
  “小學(xué)‘傾聽(tīng)教育’的理論與實(shí)踐研究”開(kāi)題報(bào)告
    [附2]讓我們靜靜地聽(tīng)
    [附3]今天，你聽(tīng)了嗎？
    [附4]“傾聽(tīng)教育”：培養(yǎng)一雙“道德的耳朵”
    [附5]幸福在低處——“傾聽(tīng)教育”與我的一段心路
第六講  在細(xì)節(jié)的品玩中體悟“真味”——談?wù)n堂微觀觀察
  一、什么是“課堂觀察”？
  二、什么是“問(wèn)題細(xì)節(jié)”？我為什么倡導(dǎo)課堂觀察關(guān)注“問(wèn)題細(xì)節(jié)”？
  三、怎樣開(kāi)展“問(wèn)題細(xì)節(jié)”的觀察與研究？
  四、教師如何對(duì)自己的課堂進(jìn)行“觀察”？
    [附1]以欣賞的眼光挑“毛疵”——“課堂觀察”的一種態(tài)度與方法
    [附2]我是這樣觀察與研究課堂“問(wèn)題細(xì)節(jié)”的
    [附3]透過(guò)一個(gè)點(diǎn)，推開(kāi)一扇窗——例談?wù)n堂微觀觀察的“焦點(diǎn)”選取
   [附4]江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度立項(xiàng)課題“小學(xué)課堂微觀觀察與研究”申報(bào)評(píng)審書(shū)
附錄
  向李吉林老師學(xué)研究
  未有金針亦度人（代后記）