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內容簡介

　　特色學校是什么？用《人民教育》總編輯傅國亮的話講，特色學校就是認識和優(yōu)化了個性的學校。個性是什么？現(xiàn)代心理學一般認為，個性就是個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。如果將“個性”用于指向學校，個性即特色，是學校在長期的辦學實踐中形成的，獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質的，具有社會意義和教育意義的一種辦學特征。新課程理念強調突出“個性”，包括學校、教師和學生的個性。我們要在尊重社會共性和主流價值觀的基礎上，開展個性教育，尊重、滿足和發(fā)展個性，這才是社會進步的表現(xiàn)和需要，也是每一所學校生存和發(fā)展的根本需要。然而，學校的“個性”怎樣發(fā)展？如何好每一所學校？如何讓每所學校都能成為培養(yǎng)多元化人才、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神的樂園？“特色學?！睉\而生。當前，全國各地特別是重慶特色學校創(chuàng)建活動的實踐證明，建設特色學校就是當前能夠辦好每一所學校所普遍采用和效果較好的一種方式。每一所學校都應該是富有個性的學校，都是有獨特文化的學校。學校辦得好不好，關鍵在于有沒有個性，有沒有特色。特色學校建設，不是少數(shù)學校的事情，而是多數(shù)甚至每一所學校都應當追求并能夠實現(xiàn)的。特色學校也不僅是城市所獨有的，而是應該在城鄉(xiāng)社會中共有的、普遍存在的。因此，每一所學校都是潛在的特色學校，每一所學校都可以發(fā)展成為特色學校，創(chuàng)建特色學校的終極目標就是辦好每一所學校，教好每一個孩子，實現(xiàn)教育的全面發(fā)展。

作者簡介

暫缺《特色學校：教育發(fā)展的內涵突破》作者簡介

圖書目錄

上篇　政策導向：特色學校建設的戰(zhàn)略推進
　第一章　戰(zhàn)略決策
　　第一節(jié)　城鄉(xiāng)統(tǒng)籌：特色學校的協(xié)調發(fā)展
　　第二節(jié)　五個校園：特色學校的凝練提升
　　第三節(jié)　教育均衡：特色學校的理念支撐
　　第四節(jié)　核心競爭力：特色學校的優(yōu)勢激發(fā)
　　第五節(jié)　教育名片：特色學校的戰(zhàn)略規(guī)劃
　第二章　區(qū)域推進
　　第一節(jié)　建構系統(tǒng)模式，謀特色學校之局
　　第二節(jié)　匯集三方合力，助特色學校之長
　　第三節(jié)　創(chuàng)新運行機制，美特色學校之姿
　　第四節(jié)　彰顯區(qū)域文化，鑄特色學校之魂
　　第五節(jié)　開發(fā)管理指導，護特色學校之航
　　第六節(jié)　“135”特色工程，升特色學校之格
　第三章　研究支撐
　　第一節(jié)　發(fā)揮研修功能，尋特色學校發(fā)展良方
　　第二節(jié)　創(chuàng)新推進措施，辟特色學校建設通途
中篇　理論建構：特色學校建設的導引力量
　第四章　特色學校內涵辨析
　　第一節(jié)　每一所學校都是潛在的特色學校
　　第二節(jié)　特色強校是學校變革的新取向
　第五章　特色學校與文化建構
　　第一節(jié)　特色學校建設與多元文化背景
　　第二節(jié)　特色學校建設與凝練學校文化精神
　　第三節(jié)　特色學校建設與學校文化建構
　第六章　特色學校發(fā)展策略
　　第一節(jié)　準確把握學校特色定位
　　第二節(jié)　深入開展特色教育科研
　　第三節(jié)　系統(tǒng)規(guī)劃學校特色發(fā)展
　第七章　特色學校評估
　　第一節(jié)　特色學校評估的基本模型
　　第二節(jié)　特色學校評估的文化導向
　　……
下篇　以校為本：特色學校建設的實踐推進