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內(nèi)容簡介

　　“公關(guān)禮儀”項目立足于全國中等職業(yè)學(xué)校公關(guān)禮儀專業(yè)教師隊伍的素材提高，旨在培養(yǎng)公關(guān)禮儀教師隊伍的專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)教學(xué)能力，進(jìn)而提高中職學(xué)校公關(guān)禮儀的教學(xué)水平，促進(jìn)中職學(xué)校校園文化建設(shè)和中職生道德修養(yǎng)的提高。就公關(guān)禮儀的社會功能和教學(xué)性質(zhì)來說，公關(guān)禮儀教師不僅是決定本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵因素，而且也是決定校園文化建設(shè)的關(guān)鍵之一。公關(guān)禮儀教師的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，不僅是教育活動精神文明的外在體現(xiàn)，也是教育活動者及其教育活動對象關(guān)系融洽的保證，更是構(gòu)建校園和諧、社會和諧的條件。目前中職學(xué)校的公關(guān)禮儀課熱鬧有余，內(nèi)涵不足。一些中職生反映公關(guān)禮儀課的某些內(nèi)容做作，甚至虛偽。這與某些公關(guān)禮儀教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不夠高有直接聯(lián)系。公關(guān)禮儀教師專業(yè)素養(yǎng)的欠缺，一定程度上導(dǎo)致了公關(guān)禮儀專業(yè)和課程價值的缺失。

作者簡介

暫缺《公關(guān)禮儀教師專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)教程》作者簡介

圖書目錄

模塊一論說公關(guān)禮儀專業(yè)的社會職能
學(xué)習(xí)任務(wù)1 辨析公關(guān)與禮儀的邏輯關(guān)系
學(xué)習(xí)任務(wù)2 闡述公關(guān)禮儀活動的重要作用
學(xué)習(xí)任務(wù)3 說明公關(guān)禮儀專業(yè)教師應(yīng)具備的能力
模塊二塑造公關(guān)禮儀個人形象
學(xué)習(xí)任務(wù)1 論證個人形象塑造的基本內(nèi)涵
學(xué)習(xí)任務(wù)2 論證個人形象塑造的基本原則
學(xué)習(xí)任務(wù)3 論證個人形象塑造的基本途徑
模塊三訓(xùn)練傳橘與溝通能力
學(xué)習(xí)任務(wù)1 認(rèn)知傳播與溝通的原理與模型
學(xué)習(xí)任務(wù)2 藝術(shù)地應(yīng)用口頭傳播與溝通
學(xué)習(xí)任務(wù)3 優(yōu)雅地借助身體語言傳播與溝通
學(xué)習(xí)任務(wù)4 熟練地進(jìn)行書面?zhèn)鞑ヅc溝通
學(xué)習(xí)任務(wù)5 智慧地傾聽與總結(jié)
模塊四策劃實(shí)施公關(guān)禮儀活動
學(xué)習(xí)任務(wù)1 闡釋公關(guān)禮儀活動的功能和原則
學(xué)習(xí)任務(wù)2 策劃公關(guān)禮儀活動
學(xué)習(xí)任務(wù)3 組織公關(guān)禮儀活動
學(xué)習(xí)任務(wù)4 實(shí)施公關(guān)禮儀活動
學(xué)習(xí)任務(wù)5 評估優(yōu)化公關(guān)禮儀活動
模塊五指導(dǎo)創(chuàng)辦經(jīng)營公關(guān)禮儀公司
學(xué)習(xí)任務(wù)1 指導(dǎo)協(xié)助公關(guān)禮儀公司籌備
學(xué)習(xí)任務(wù)2 指導(dǎo)協(xié)助公關(guān)禮儀公司注冊登記
學(xué)習(xí)任務(wù)3 把脈公關(guān)禮儀公司經(jīng)營
附錄1 禮儀教師的境界與規(guī)劃
學(xué)習(xí)任務(wù)1 為什么要進(jìn)行禮儀教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃？
學(xué)習(xí)任務(wù)2 禮儀教帥專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素有哪些？
學(xué)習(xí)任務(wù)3 禮儀教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該如何制定？
學(xué)習(xí)仟務(wù)4 修正調(diào)適職業(yè)生涯規(guī)劃
附錄2 中國禮制簡述
附錄3 西方禮儀簡述
學(xué)習(xí)任務(wù)1 西方禮儀的社會背景
學(xué)習(xí)任務(wù)2 圖示西方禮儀的沿革脈絡(luò)
學(xué)習(xí)任務(wù)3 論述中西禮儀教育的異同
參考文獻(xiàn)