大學課程設計

緒  論
    一、課程
    二、現(xiàn)代大學課程
    三、課程體系
    四、課程要素
    五、課程體系創(chuàng)新一一以臨沂師范學院為例
第一章  現(xiàn)代課程設計理論研究述評
  第一節(jié)  泰勒的課程理論
    一、思想基礎
    二、理論概述
    三、現(xiàn)實啟示
  第二節(jié)  杜威的課程理論
    一、思想基礎
    二、理論概述
    三、現(xiàn)實啟示
  第三節(jié)  布魯納的課程理論
    一、思想基礎
    二、理論概述
    三、現(xiàn)實啟示
　第四節(jié)  多爾的課程理論
    一、思想基礎
    二、理論概述
    三、現(xiàn)實啟示
第二章  西方主要發(fā)達國家的大學課程管理與課程改革
　第一節(jié)  美國大學課程管理體制與課程管理活動
    一、美國的高等教育體系
    二、政府等機構組織對大學課程管理的影響
    三、大學課程的自主管理
　第二節(jié)  英國大學的課程管理體制與課程管理活動
    一、英國高等教育系統(tǒng)體系結構
    二、英國大學課程管理體制的歷史變遷
    三、大學內部課程管理體制及其管理活動
　第三節(jié)  德國的大學課程管理體制和課程管理活動
    一、德國高等教育發(fā)展狀況
    二、政府對大學課程的管理權
    三、德國大學的課程管理
　第四節(jié)  法國大學課程管理體制與課程管理活動
    一、法國高等教育管理體系的發(fā)展
    二、政府對課程的管理
    三、學區(qū)制下的大學課程自主權
　第五節(jié)  俄羅斯大學課程管理體制與課程管理活動
    一、俄羅斯的高等教育體系
    二、俄羅斯課程管理體制的歷史變遷
    三、俄羅斯大學課程管理活動
第三章  國外大學課程建設案例述評
　第一節(jié)  賓夕法尼亞州立大學運動科學專業(yè)課程建設．
    一、課程結構
    二、課程內容
　　……
第四章　現(xiàn)代大學課程設計
第五章　大學課程實施
第六章　以創(chuàng)新課程建設為核心，構建應用型人才培養(yǎng)模式
后記