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內(nèi)容簡介

　　C語言是目前世界上應(yīng)用范圍廣，使用多的高級程序設(shè)計語言，是國內(nèi)外各高等職業(yè)院校軟件技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、信息管理技術(shù)等專業(yè)的核心課程，也是電子類專業(yè)的必修課。本教材是根據(jù)高職高專院校的教學(xué)改革要求，按照“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的思路編寫。教材擯棄了傳統(tǒng)的章、節(jié)式大綱，采用項目、任務(wù)式大綱。全書由8個項目組成，按照項目由簡單到復(fù)雜，涉及的知識點從少到多，實施難度按從易到難的順序組織編排。每個項目按照完成該項目的工作過程設(shè)計了若干個任務(wù)，用于創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境、融理論教學(xué)與實踐教學(xué)于一體，把知識點的學(xué)習(xí)分解并貫穿在工作任務(wù)的實施過程中。在項目實施過程中學(xué)習(xí)知識點有利于突出重點內(nèi)容，刪除不必要的內(nèi)容，提供從事軟件開發(fā)的崗位技能。為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，也為從事有關(guān)工作和繼續(xù)深造作好準(zhǔn)備。為突出高等職業(yè)教育的要求，《21世紀(jì)高職高專系列規(guī)劃教材·計算機類專業(yè)·高職高?！笆濉币?guī)劃教材：C語言程序設(shè)計》具有以下特點：（1）項目為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動?！?1世紀(jì)高職高專系列規(guī)劃教材·計算機類專業(yè)·高職高?！笆濉币?guī)劃教材：C語言程序設(shè)計》采用工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動的模式編寫，通過項目和任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力和團隊協(xié)作精神，圍繞項目和任務(wù)將各個知識點滲透于教學(xué)中，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性。（2）在任務(wù)選材上突出教學(xué)重難點，增加可操作性和趣味性。精心選擇簡單易懂的實例和項目降低教學(xué)難度，強調(diào)實用性和趣味性實踐性教學(xué)設(shè)計，將近幾屆教學(xué)實踐中成熟的項目拓展到教學(xué)任務(wù)中，循序漸進，橫向拓展、縱向深入。（3）在教材結(jié)構(gòu)方面，注重學(xué)習(xí)的連貫性和漸進性。任務(wù)之間的實例具有連續(xù)性，在實例后提出程序改造思想，有助于學(xué)生進一步自主學(xué)習(xí)和教師根據(jù)教學(xué)情況進行引導(dǎo)、深化。通過試一試、練一練等欄目進行技能應(yīng)用和編程實踐，有效實現(xiàn)能力與思維的提升。

作者簡介

暫缺《C語言程序設(shè)計》作者簡介

圖書目錄

項目一第一個C程序
任務(wù)1 熟悉C語言特點
1.1.1 程序設(shè)計語言概述
1.1.2 C語言的發(fā)展歷史
1.1.3 任務(wù)實施
任務(wù)2 安裝VC++6.0
任務(wù)3 開發(fā)環(huán)境中開發(fā)項目程序
1.3.1 輸入C源程序
1.3.2 編譯
1.3.3 連接（Build）
1.3.4 執(zhí)行（Execute）
任務(wù)4 掌握C語言程序的結(jié)構(gòu)
1.4.1 C語言程序的結(jié)構(gòu)
1.4.2 C程序的上機步驟
1.4.3 任務(wù)實施
任務(wù)5 任務(wù)拓展
1.5.1 程序設(shè)計基本概念
1.5.2 程序設(shè)計規(guī)范
1.5.3 自己動手
習(xí)題一
項目二 ATM機上存取錢
任務(wù)1 確定變量標(biāo)識符
2.1.1 標(biāo)識符
2.1.2 變量
2.1.3 常量
2.1.4 任務(wù)實施
任務(wù)2 選擇數(shù)據(jù)類型
2.2.1 整型數(shù)據(jù)類型
2.2.2 實型數(shù)據(jù)類型
2.2.3 字符數(shù)據(jù)類型
2.2.4 任務(wù)實施
任務(wù)3 實現(xiàn)人機對話
2.3.1 輸出函數(shù)
2.3.2 輸入函數(shù)
2.3.3 任務(wù)實施
任務(wù)4 執(zhí)行運算
2.4.1 算術(shù)運算符和算術(shù)表達(dá)式
2.4.2 賦值運算符和賦值表達(dá)式
2.4.3 關(guān)系運算符
2.4.4 邏輯運算符和邏輯表達(dá)式
2.4.5 逗號運算符與逗號表達(dá)式
2.4.6 任務(wù)實施
任務(wù)5 任務(wù)拓展
2.5.1 程序舉例
2.5.2 自己動手
習(xí)題二
項目三學(xué)生成績分等級及分組匯總
任務(wù)1 尋找最大值與最小值
3.1.1 三種基本控制結(jié)構(gòu)
3.1.2 if語句
3.1.3 if語句使用注意事項
3.1.4 條件運算符和條件表達(dá)式
3.1.5 任務(wù)實施
任務(wù)2 將學(xué)生成績分等級
2.2.1 switch語句（不帶break）
2.2.2 switch語句（帶break）
2.2.3 switch語句使用注意事項
2.2.4 任務(wù)實施
任務(wù)3 統(tǒng)計一組學(xué)生的總分及平均分
3.3.1 for語句
3.3.2 while語句
3.3.3 do-while語句
3.3.4 任務(wù)實施
任務(wù)4 任務(wù)拓展
3.4.1 break語句
3.4.2 continue語句
3.4.3 goto語句
3.4.4 if語句的嵌套
3.4.5 循環(huán)語句的嵌套
3.4.6 交換語句
3.4.7 自己動手
習(xí)題三
項目四排序?qū)W生成績
任務(wù)1 輸入／輸出多個學(xué)生一門課程的成績
4.1.1 一維數(shù)組
4.1.2 一維數(shù)組的引用
4.1.3 一維數(shù)組的初始化
4.1.4 任務(wù)實施
任務(wù)2 排序?qū)W生成績
4.2.1 冒泡法排序
4.2.2 任務(wù)實施
任務(wù)3 處理多位學(xué)生多門課程的成績
4.3.1 二維數(shù)組
4.3.2 二維數(shù)組的引用
4.3.3 二維數(shù)組的初始化
4.3.4 任務(wù)實施
任務(wù)4 輸入／輸出學(xué)生姓名
4.4.1 字符數(shù)組
4.4.2 字符串
4.4.3 字符數(shù)組的輸入輸出
4.4.4 任務(wù)實施
任務(wù)5 任務(wù)拓展
4.5.1 字符串處理函數(shù)
4.5.2 程序舉例
4.5.3 自己動手
習(xí)題四
項目五匯總學(xué)生成績
任務(wù)1 統(tǒng)計小組一門課程的總分及平均分
5.1.1 函數(shù)的定義和調(diào)用
5.1.2 任務(wù)實施
任務(wù)2 統(tǒng)計小組多門課程的總分及平均分
5.2.1 函數(shù)的嵌套調(diào)用
5.2.2 函數(shù)的遞歸調(diào)用
5.2.3 任務(wù)實施
任務(wù)3 輸出排序后小組三門課
的成績單
5.3.1 函數(shù)的值調(diào)用和引用調(diào)用
5.3.2 函數(shù)的參數(shù)
5.3.3 任務(wù)實施
任務(wù)4 任務(wù)拓展
5.4.1 編譯預(yù)處理
5.4.2 程序舉例
5.4.3 自己動手
習(xí)題五
項目六用指針優(yōu)化銷售量表
任務(wù)1 了解指針
6.1.1 地址和指針的概念項目七管理職工工資
……
項目七管理職工工資
項目八文件的操作
附錄
參考文獻(xiàn)