現(xiàn)代成人教育研究

[成人教育基本理論]
終身教育理念下我國成人教育實踐的偏失與修正
普通高校成人教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)與組織路徑
論成人教育與職業(yè)教育的異同及重要啟示——兼談成人教育姓“職”還是姓“成”
成人情緒智力開發(fā)論析
回歸職業(yè)生活釋放成人高等教育生命活力——關(guān)于《成人高等教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式調(diào)查問卷》的綜合分析報告
論我國社會轉(zhuǎn)型及其成人教育應(yīng)對
學(xué)習(xí)化社會理念與成人教育經(jīng)濟(jì)價值提升——基于高志敏《終身教育、終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會》學(xué)習(xí)的思考
普通高校成人高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與評價方法研究
發(fā)展我國成人教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究芻議——基于教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展實踐的思考
接受理論及其對成人教育的啟示
職工培訓(xùn)方法評析
縣城新建住宅小區(qū)成人教育的實施策略
[成人教育專業(yè)化]
英國成人教育專業(yè)化發(fā)展的歷史沿革
專業(yè)化視閾下的韓國成人教育
專業(yè)化視角下成人教師職業(yè)道德建設(shè)
[成人教與學(xué)]
論回歸職業(yè)生活世界的成人高等教育課程建構(gòu)
基于成人經(jīng)驗學(xué)習(xí)的成人教師角色定位
成人教育教學(xué)中樂學(xué)的實施策略淺析
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對成人學(xué)習(xí)的影響
成人高等教育教學(xué)“普教化”原因探究與對策建議
虛擬圖書館為成人學(xué)員服務(wù)的功能窺探
[成人教育管理]
發(fā)達(dá)國家成人教育管理者專業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)驗及啟示
系統(tǒng)科學(xué)視域下的成人教育管理探析
[自學(xué)考試]
提高高等教育自學(xué)考試持續(xù)發(fā)展能力的思考——基于河北省自學(xué)考試發(fā)展現(xiàn)狀的分析
高等教育自學(xué)考試經(jīng)濟(jì)價值分析
[農(nóng)民教育]
新農(nóng)民工社會流動的主體性障礙及成人教育應(yīng)對
論中國新型農(nóng)民教育——基于河北省農(nóng)民教育培訓(xùn)個案調(diào)查
農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)——困厄與出路——基于河北省四市就業(yè)培訓(xùn)實證調(diào)查結(jié)果
[研究綜述]
2000-2005年我國成人教育心理學(xué)研究簡述
近十年我國成人教育法立法研究綜論
近五年我國農(nóng)村成人教育政策的回顧與展望
我國成人教育專業(yè)化研究的回顧與反思
近三十年我國成人教育哲學(xué)研究綜述
我國成人教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究綜述
[異域采擷]
發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育改革及其啟示
瑞典成人教育的回顧與展望
韓國成人教育的特點及啟示
日本近代發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗及其啟示
英國成人教育教師的繼續(xù)教育
美國終身教育的特色
美國成人教育的發(fā)展趨向
瑞典成人教育的特色