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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　楊洪所著的《印度弱勢(shì)群體：教育與政策》首先是運(yùn)用文獻(xiàn)分析的方法，對(duì)收集到的有關(guān)表列種姓和表列部落的教育、政策、法規(guī)以及相關(guān)理論的文獻(xiàn)進(jìn)行歸類(lèi)和梳理，作出詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述，總結(jié)出文獻(xiàn)中的有關(guān)論點(diǎn)和論據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和評(píng)價(jià)，制定出研究框架，提煉出研究觀(guān)點(diǎn)。其次是運(yùn)用教育政策學(xué)的基本研究范式或分析框架、社會(huì)學(xué)中的社會(huì)分層理論、沖突理論和人權(quán)理論，弗萊雷的被壓迫者教育學(xué)理論、阿瑪?shù)賮啞ど淖杂砂l(fā)展理論和布迪厄的精英理論與文化資本理論，對(duì)印度弱勢(shì)群體的教育發(fā)展以及政府制定教育政策的背景、政策的執(zhí)行過(guò)程和政策的執(zhí)行效果，從歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教和社會(huì)制度等多個(gè)角度進(jìn)行因素分析，對(duì)影響和制約其教育政策制定和實(shí)施的種姓制度進(jìn)行因素分析，找出原因。

作者簡(jiǎn)介

　　楊洪，侗族，1962年生人，貴州畢節(jié)人。北京師范大學(xué)博士畢業(yè)，研究方向?yàn)橛《任幕c教育?，F(xiàn)為貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院教育管理分院副教授。從1991年開(kāi)始參與和主持科研項(xiàng)目10多項(xiàng)，其中，2007年主持了教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目；發(fā)表論文20多篇，有代表性的論文為“我國(guó)比較教育研究的立足點(diǎn)”（《比較教育研究》2005年第10期），“印度少數(shù)民族教育研究”（《民族教育研究》2009年第5期），“試析印度高等教育經(jīng)費(fèi)籌措模式”（人大復(fù)印資料《高等教育》2001年第6期），“超高速膨脹的印度高等教育”（人大復(fù)印資料《高等教育》1992年第6期）。參編和主編專(zhuān)著和辭書(shū)4部，擔(dān)任《中外民族教育政策史綱》副主編。

圖書(shū)目錄

序
前言
第一章緒論
一、印度基本概況
二、研究背景
三、相關(guān)研究綜述
第二章印度弱勢(shì)群體
一、印度弱勢(shì)群體基本狀況
二、表列種姓和表列部落的成因
三、表列種姓和表列部落爭(zhēng)取地位和權(quán)利的斗爭(zhēng)
四、表列種姓與表列部落的現(xiàn)代遭遇
五、印度政府的立法保護(hù)和政策保障
六、表列種姓與表列部落社會(huì)現(xiàn)狀
七、根深蒂固的種姓制度
第三章印度政府提升表列群體地位的教育援助戰(zhàn)略
一、獨(dú)立前表列群體教育狀況簡(jiǎn)述
二、獨(dú)立后印度政府扶助表列群體的教育發(fā)展戰(zhàn)略
三、印度政府表列群體特別教育資助計(jì)劃
第四章印度表列種姓與表列部落教育成就和不足
一、教育成就
二、存在的問(wèn)題
三、北方邦當(dāng)代農(nóng)村表列種姓教育案例
第五章表列種姓與表列部落保留政策成效評(píng)價(jià)
一、印度不同種姓群體的觀(guān)點(diǎn)與評(píng)價(jià)
二、中國(guó)學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)與評(píng)價(jià)
三、其他國(guó)家學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)與評(píng)價(jià)
第六章結(jié)語(yǔ)
一、成就與不足
二、保留政策的困境
三、種姓制度的制約
四、路在何方
參考文獻(xiàn)
附錄一印度憲法中關(guān)于表列種姓和表列部落的條款
附錄二印度語(yǔ)言羅馬字母拼音詞匯表
后記