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內(nèi)容簡介

　　依作者之見，講習一方面是指講習的主體，即講者與習者，講者是老師，習者是學生，講者是授課主體，習者是學習主體；一方面是指講習的活動，即教學與科學研究，講是教學，習是科學研究，講是主導，習是基礎。這樣一來講習就有三層含義：第一層含義是從師生關系角度看，講是老師，為主導，習是學生，為主體。講者指明方向，教給方法，加以引導，作出示范和榜樣；習者則要薪火傳承、舉一反三、有所前進、有所創(chuàng)新、有所發(fā)展；第二層含義是從講者自身角度看，也要有講有習，講習結合。講要講出深度、新意，習要圍繞講的內(nèi)容，不斷開展科學研究，提出自己的見解。

作者簡介

　　王偉光，1950年出生于遼寧丹東，山東省海陽籍人。1981年畢業(yè)于北京大學哲學系，獲哲學學士學位。1984年、1987年先后在中共中央黨校理論部獲哲學碩士和哲學博士學位?，F(xiàn)任教授、博士研究生導師。中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會候補委員。中國社會科學院常務副院長。曾任中共中央黨校副校長。兼任中國馬克思主義研究基金會理事長、鄧小平理論研究會會長。是馬克思主義理論研究和建設工程首席專家，馬克思主義理論一級學科、哲學一級學科學術帶頭人。中國共產(chǎn)黨第十六次、十七次全國代表大會代表，第十屆全國人大代表、全國人大法律委員會委員。1987年獲國務院頒發(fā)的“國家有突出貢獻的博士學位獲得者”榮譽稱號，享受政府專家津貼。

圖書目錄

作者學術成就簡介
作者前言
馬克思主義哲學研究
　《德意志意識形態(tài)》的唯物史觀基本觀點
　《路德維希?費爾巴哈和德國古典哲學的終結》講授提綱
　唯物史觀和社會發(fā)展的客觀規(guī)律
　社會基本矛盾理論和黨的政治路線
　階級、階級斗爭和人民內(nèi)部矛盾
　關于歷史唯物主義的幾個問題
　歷史唯物主義和生產(chǎn)力標準
　鄧小平哲學思想研究
對重大現(xiàn)實問題的哲學研究
　社會主義社會矛盾和發(fā)展動力
　馬克思主義哲學和對社會主義的再認識
　正確認識和處理新時期人民內(nèi)部矛盾
　關于新形勢下人民內(nèi)部矛盾問題
　論社會主義初級階段市場經(jīng)濟條件下的利益矛盾問題
　科學發(fā)展觀的哲學思考
　構建社會主義和諧社會的哲學依據(jù)
　社會矛盾、社會和諧和社會發(fā)展
　正確處理人民內(nèi)部矛盾，妥善協(xié)調(diào)各方利益關系，構建社會主義和諧社會
中國特色社會主義理論體系研究
　堅持四項基本原則是建設中國特色社會主
　義的政治保證
　必須始終堅持四項基本原則
　堅持生產(chǎn)力標準，解放思想，解放生產(chǎn)力
　改革開放是社會主義發(fā)展的重要動力
　社會主義的根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力
　“三個有利于”判斷標準和社會主義改革開放
　“解放思想，實事求是”是中國特色社會主義理論的精髓
　中國特色社會主義理論和黨的基本路線
　鄧小平理論是當代中國的馬克思主義
　社會主義初級階段和黨的基本路線
　“南方談話”是馬克思主義與時俱進、不斷創(chuàng)新的典范
　“三個代表”重要思想和黨的指導思想
　“三個代表”重要思想是馬克思主義中國化的最新成果
　科學發(fā)展觀是正確指導發(fā)展的馬克思主義世界觀和方法論的集中體現(xiàn)
　全面落實科學發(fā)展觀
　關于統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展
　用科學發(fā)展觀統(tǒng)領社會主義新農(nóng)村建設
　在當代中國，堅持和發(fā)展中國特色社會主義理論體系，就是堅持和發(fā)展馬克思主義
理論武裝和學風問題研究
　理論武裝與發(fā)揚優(yōu)良學風
　深入學習鄧小平理論，大力弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風
　馬克思主義理論創(chuàng)新與學風問題
黨的建設研究
　“三個代表”重要思想與黨的建設
　加強黨的執(zhí)政能力建設是一個重大的歷史性課題
　加強黨的執(zhí)政能力建設，是新時期全面加強和改進黨的建設的重點工程