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內(nèi)容簡介

　　本書內(nèi)容為：隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，隨著基礎(chǔ)教育改革的全面推進(jìn)，對教師的學(xué)歷要求將會越來越高。因此，從20世紀(jì)80年代中期，我國開始進(jìn)行專科學(xué)歷小學(xué)教師培養(yǎng)的試驗(yàn)。90年代后期，又開始進(jìn)行本科學(xué)歷小學(xué)教師培養(yǎng)的探索。中央廣播電視大學(xué)與上海師范大學(xué)聯(lián)合開辦的小學(xué)教育專業(yè)（?？破瘘c(diǎn)本科），就是這一探索的重要組成部分。作為教育部開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目之一，該專業(yè)確定的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，適應(yīng)21世紀(jì)小學(xué)教育教學(xué)改革需要的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)施素質(zhì)教育能力的，可從事小學(xué)教育教學(xué)的高等應(yīng)用型專業(yè)人才。

作者簡介

　　惠中，出生于。1954年10月，安徽全椒人。1982年畢業(yè)于安徽師范大學(xué)，現(xiàn)為上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長，教授，教育經(jīng)濟(jì)與管理碩士研究生導(dǎo)師。目前主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)與管理、教師教育等，主編和參編了《文化學(xué)導(dǎo)論》、《中華人民共和國史綱》、《人類與社會》、《教師教育新視野一一本科學(xué)歷小學(xué)教師培養(yǎng)模式初探》等11部著作，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，主持或參與完成省部級以上科研項(xiàng)目5項(xiàng)。1993年獲得國家普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎，1997年獲得上海市普通高校教學(xué)成果一等獎和曾憲梓教育基金會教師獎。

圖書目錄

上篇教育實(shí)踐
1 小學(xué)教育實(shí)踐概述
1.1 教育實(shí)踐的作用、組織及準(zhǔn)備
1.1.1 教育實(shí)踐的含義
1.1.2 教育實(shí)踐的作用
1.1.3 教育實(shí)踐的組織與管理
1.2 教育實(shí)踐的形式與內(nèi)容
1.2.1 教育觀察的方式與要求
1.2.2 教育教學(xué)調(diào)查的方式與要求
1.2.3 教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求
1.3 教育實(shí)踐報告的寫作與范例
1.3.1 教育實(shí)踐報告的類型與寫作要求
1.3.2 教育觀察報告的范例和評析
1.3.3 教育調(diào)查報告的范例和評析
1.3.4 教育實(shí)習(xí)報告的寫作要求 2 小學(xué)教學(xué)實(shí)踐
2.1 課堂教學(xué)實(shí)踐概述
2.1.1 教學(xué)過程的本質(zhì)
2.1.2 教學(xué)過程的組成成分
2.1.3 教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)
2.2 小學(xué)教學(xué)實(shí)踐操作及要求
2.2.1 教學(xué)目標(biāo)的確定
2.2.2 教學(xué)方法的選擇
2.2.3 教學(xué)過程的組織
2.2.4 教學(xué)評價的實(shí)施
2.3 現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合
2.3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)
2.3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合
2.4 小學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計與評價
2.4.1 小學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計
2.4.2 小學(xué)課堂教學(xué)的評價 3 小學(xué)班主任工作實(shí)踐
3.1 班主任工作概述
3.1.1 班主任的地位與作用
3.1.2 班主任的職責(zé)和主要工作內(nèi)容
3.1.3 班主任工作的原則和方法
3.2 班主任工作的實(shí)踐與思考 4 小學(xué)其他教育實(shí)踐
4.1 小學(xué)德育工作實(shí)踐概述
4.1.1 新時期小學(xué)德育工作的理念
4.1.2 小學(xué)德育目標(biāo)和內(nèi)容
4.1.3 小學(xué)德育工作的途徑
4.1.4 小學(xué)德育工作的方法
4.2 課外活動組織實(shí)踐概述
4.2.1 課外活動的含義與功能
4.2.2 課外活動管理的原則
4.2.3 課外活動的校級管理流程
4.2.4 課外活動的主要類型與組織管理
4.3 教學(xué)行政管理工作實(shí)踐概述
4.3.1 教學(xué)行政管理的目標(biāo)與體制
4.3.2 教學(xué)計劃管理
4.3.3 教學(xué)過程管理
4.3.4 教學(xué)質(zhì)量管理
4.3.5 教務(wù)行政管理下篇畢業(yè)論文
5 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文概述
5.1 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文概述
5.1.1 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文概念
5.1.2 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文特點(diǎn)
5.2 小學(xué)教育教學(xué)研究的基礎(chǔ)知識和研究方法概述
5.2.1 小學(xué)教育教學(xué)研究的基礎(chǔ)知識概述
5.2.2 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文中的研究方法
5.3 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文的選題
5.3.1 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文選題原則
5.3.2 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文的選題范圍
5.4 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文的選題過程與方法
5.4.1 分析課題的研究背景
5.4.2 明確選題的研究目標(biāo)
5.4.3 對選定的課題進(jìn)行論證 6 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文寫作
6.1 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文寫作概述
6.1.1 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文寫作類型
6.1.2 指導(dǎo)教師的選擇：
6.2 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)
6.3 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文撰寫過程與方法
6.3.1 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文撰寫過程
6.3.2 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文的撰寫方法
6.4 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文介紹及分析 7 小學(xué)教育教學(xué)畢業(yè)論文答辯
7.1 畢業(yè)論文答辯概述
7.1.1 畢業(yè)論文答辯概念和目的
7.1.2 畢業(yè)論文答辯的意義
7.1.3 畢業(yè)論文答辯的程序
7.1.4 畢業(yè)論文答辯的準(zhǔn)備
7.2 畢業(yè)論文答辯組織管理
7.2.1 畢業(yè)論文答辯組織管理意義
7.2.2 建立制度，明確責(zé)任
7.3 畢業(yè)論文的評審、答辯及成績評定
7.3.1 畢業(yè)論文的評審
7.3.2 畢業(yè)論文的答辯
7.3.3 畢業(yè)論文成績的評定
7.3.4 畢業(yè)論文的抽查、評議和驗(yàn)收附錄一小學(xué)教育專業(yè)（專科起點(diǎn)本科）教育實(shí)踐成績評定的內(nèi)容、方法及標(biāo)準(zhǔn)
附錄二中央廣播電視大學(xué)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）初評成績評分標(biāo)準(zhǔn)
附錄三中央廣播電視大學(xué)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯評判標(biāo)準(zhǔn)
附錄四小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文選題參考范圍
附錄五教育論文和小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文選登
主要參考文獻(xiàn)
后記