大學人文素質(zhì)教育論

前言／1
導論／1
一、大學人文素質(zhì)教育研究的意義／1
二、大學人文素質(zhì)教育研究的歷史與現(xiàn)狀／6
三、大學人文素質(zhì)教育研究的論域、思路與方法／11
第一章 大學人文素質(zhì)教育相關(guān)概念闡釋／17
一、人文、素質(zhì)、人文素質(zhì)／17
二、教育、素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育／28
第二章 大學人文素質(zhì)教育的功能與價值／39
一、大學人文素質(zhì)教育的歷史溯源與當代背景／39
二、大學人文素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀／41
三、大學人文素質(zhì)教育的功能／43
四、大學人文素質(zhì)教育的戰(zhàn)略價值／47
第三章 大學人文素質(zhì)教育的指導思想和基本原則／56
一、大學人文素質(zhì)教育的指導思想／56
二、大學人文素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)／61
三、大學人文素質(zhì)教育的基本原則／65
第四章 大學人文素質(zhì)教育的目標和內(nèi)容／71
一、大學人文素質(zhì)教育的目標／71
二、大學人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)要求／73
三、大學人文素質(zhì)教育的基本內(nèi)容／75
第五章 當代大學生人文素質(zhì)體系構(gòu)建／82
一、大學生人文素質(zhì)缺失及其影響／82
二、大學生人文素質(zhì)缺失成因分析／86
三、大學生人文素質(zhì)體系建構(gòu)要素／91
四、大學生人文素質(zhì)基本結(jié)構(gòu)要素之間的關(guān)系／108
第六章 教育理念與大學人文素質(zhì)教育／111
一、當代大學教育的基本發(fā)展路向／111
二、樹立和諧發(fā)展的教育理念／115
三、和諧發(fā)展教育理念在大學教育中的運用／117
第七章 人文課程與大學人文素質(zhì)教育／120
一、大學人文課程概述／120
二、我國大學人文課程開設(shè)的時代背景／122
三、當前我國大學人文課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的主要問題／124
四、大學人文課程體系的重構(gòu)／125
第八章 專業(yè)教學與大學人文素質(zhì)教育／129
一、正確認識科學與人文的關(guān)系／129
二、科學素質(zhì)與人文素質(zhì)培養(yǎng)是我國大學教育的雙重目標／131
三、科學素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育融合對人才培養(yǎng)的作用／133
四、科學技術(shù)發(fā)展呼喚加強人文素質(zhì)教育／135
五、專業(yè)課程教學滲透人文素質(zhì)教育列舉／137
第九章 網(wǎng)絡(luò)化與大學人文素質(zhì)教育／149
一、網(wǎng)絡(luò)教學概述／149
二、大學人文素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)化的重要性／153
三、大學人文素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)狀與問題／155
四、大學人文素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)化的原則／156
五、推進大學人文素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)化的對策／158
第十章 人文師資隊伍與大學人文素質(zhì)教育／161
一、大學教師在大學生人文素質(zhì)教育中的地位和作用／161
二、人文素質(zhì)對大學教師職業(yè)發(fā)展的影響／163
三、當前大學人文師資隊伍的現(xiàn)狀／165
四、大學教師人文素質(zhì)體系建構(gòu)要素／167
五、提升大學教師人文素質(zhì)的思路與對策／170
第十一章 人文環(huán)境與大學人文素質(zhì)教育／172
一、環(huán)境與大學人文環(huán)境／172
二、大學人文環(huán)境的特點與功能／174
三、當前大學人文環(huán)境建設(shè)中存在的主要問題／180
四、大學人文環(huán)境建設(shè)的原則／182
五、大學人文環(huán)境的優(yōu)化／186
第十二章 載體建設(shè)與大學人文素質(zhì)教育／192
一、大學人文素質(zhì)教育載體的含義及特征／192
二、大學人文素質(zhì)教育載體的基本形態(tài)／196
三、大學人文素質(zhì)教育載體建設(shè)的重要價值／200
四、大學人文素質(zhì)教育載體建設(shè)的原則／202
五、和諧社會理念下大學人文素質(zhì)教育載體創(chuàng)新／204
第十三章 機制建設(shè)與大學人文素質(zhì)教育／2¨
一、機制與大學人文素質(zhì)教育機制／21l
二、大學人文素質(zhì)教育機制建設(shè)與運行中存在的主要問題／213
三、構(gòu)建大學人文素質(zhì)教育長效機制的重要現(xiàn)實意義／215
四、構(gòu)建大學人文素質(zhì)教育長效機制的基本原則／216
五、努力構(gòu)建大學人文素質(zhì)教育的長效機制／219
第十四章 社會實踐與大學人文素質(zhì)教育／223
一、實踐活動的理論基礎(chǔ)／224
二、大學生社會實踐的活動內(nèi)容與形式／225
三、大學生社會實踐的人文素質(zhì)教育功能／229
四、當前大學生社會實踐活動存在的主要問題／232
五、積極引導大學生參加社會實踐／234
第十五章 人文修養(yǎng)與大學人文素質(zhì)教育／239
一、中國古代人生修養(yǎng)的主要途徑和方法／239
二、人文修養(yǎng)對于大學生成長成才的重要意義／242
三、培養(yǎng)和提升大學生人文修養(yǎng)的路徑選擇／244
四、人文修養(yǎng)與人生／245
第十六章 教育評價與大學人文素質(zhì)教育／254
一、大學人文素質(zhì)教育評價釋義／254
二、大學人文素質(zhì)教育評價的意義／255
三、大學人文素質(zhì)教育評價的主體與客體／257
四、大學人文素質(zhì)教育評價的原則／258
五、大學人文素質(zhì)教育的評價體系／261
六、大學人文素質(zhì)教育評價的實施／265
結(jié)語培養(yǎng)和諧發(fā)展的人——當代大學教育的重要使命／268
附錄大學人文素質(zhì)教育部分相關(guān)學習參考資源網(wǎng)站／272
主要參考文獻／274
后記／285