近代中國(guó)鄉(xiāng)村教育的不同路向：鄒平教育模式與延安教育模式比較研究

引言
　一、兩種教育模式之概念界定
　二、兩種教育模式之可比性
　三、前人研究成果
第一章  中國(guó)近代社會(huì)的背景、問(wèn)題與出路
  一、近代中國(guó)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)下農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題的凸顯
  二、鄉(xiāng)村危機(jī)與鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村革命
第二章　解決中國(guó)問(wèn)題的不同探索
  一、不同的“前見(jiàn)”與不同的視角
  二、中國(guó)社會(huì)問(wèn)題——不同的看法與不同的解決模式
第三章　教育模式與文化路向的建構(gòu)(一)
  一、馬克思主義與延安教育模式
  二、生命化儒學(xué)與鄒平教育模式
第四章　教育模式與文化路向的建構(gòu)(二) 
　一、延安、鄒平的社會(huì)生態(tài)
　二、“以政統(tǒng)教”與“以教統(tǒng)政”
　三、政治思想教育與人生行誼教育
　四、“政治動(dòng)員”與“商量辦事”
五、知識(shí)分子是“主”，還是“賓”? 
第五章　異中之同：兩種教育模式的相似之處
  一、生活教育理論之異地開(kāi)花
  二、辦學(xué)形式的多樣性
  三、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性
  四、教學(xué)方式的平民化與靈活性
  五、以社會(huì)教育為重
第六章  當(dāng)代我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育：?jiǎn)栴}與建議
  一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的主要問(wèn)題
  二、樹(shù)立大教育觀(guān)：兩種教育模式對(duì)當(dāng)今我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的啟示
  三、“城鄉(xiāng)教育一體化”：我國(guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展的理想選擇
主要參考文獻(xiàn)
后記