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內容簡介

　　本書旨在對20世紀中國教育學的“發(fā)展問題”進行研究。力圖在20世紀中外文化全面碰撞、激蕩的時代大背景下，以中國社會政治、經濟、文化、教育變革的實際需要與教育學自身發(fā)展的交互作用為基本思路和線索，在進一步系統(tǒng)考察20世紀中國教育學發(fā)展歷程的基礎上，立足于當前中國教育學發(fā)展實際，對20世紀中國教育學者所進行過的教育學引進、教育學中國化探索、教育學的科學化探求、教育學的學科獨立性的探討和教育學學科體系的構建展開比較全面而又深入、系統(tǒng)的研究與反思。通過研究，具體提出教育學引進、教育學中國化、教育科學化、教育學的學科獨立性、教育學學科體系的構建是20世紀中國教育學發(fā)展面臨并一直未被合理解決的五個問題。在對這五個問題進行研究的基礎上，揭示了中國教育學發(fā)展的未來趨勢。我們在開展這項研究工作時，指導思想比較明確，即必須盡可能多地占有第一手可靠的資料，在此基礎上，站在教育學理論研究的立場上，對歷史資料進行全面、客觀的分析。我們在浩如煙海的資料中爬梳整理，鉤玄稽沉，歷經幾個寒暑，終于完成了本書的研究任務，力求使教育學文本說話，以推進21世紀中國教育學的發(fā)展。如何使20世紀中國教育學的“發(fā)展問題”的研究真正接近那已經永遠難以再現(xiàn)的真實，應該是本書作者煞費苦心的事情。本書力圖使教育學史的研究顯得真切和具體，拒斥教育學史研究的抽象化、理性化和臆斷化。為此力圖把握好歷史和現(xiàn)實、繼承和超越、想象和真實、現(xiàn)象和闡釋、還原和再現(xiàn)的關系，始終懷著重建教育學史敘述、中國教育學記憶、建設中國教育學的終極情懷。雖然本書還有不盡如人意之處，但我們可以稱得上是盡心盡力了。

作者簡介

　　侯懷銀，1963年生，山西省平遙縣人?，F(xiàn)為山西大學教育科學學院教授、博士生導師。先后獲得山西大學教育學學士學位、北京師范大學教育學碩士學位、華東師范大學教育學博士學位。1993年任山西大學教育系主任，2000年任山西大學教育科學學院院長，2007年至今任山西大學教育科學學院黨委書記。

圖書目錄

第一章　20世紀中國教育學發(fā)展的基本歷程
　一、20世紀中國教育學發(fā)展歷程追溯．
　二、20世紀中國教育學發(fā)展的內在邏輯
第二章　教育學在20世紀中國的引進及其影響
　一、教育學在20世紀中國引進的歷程
　二、教育學在20世紀中國引進的特點
　三、教育學在20世紀中國引進的積極影響
　四、教育學在20世紀中國引進的消極影響
　五、教育學在20世紀中國引進的啟示
第三章　20世紀教育學中國化的探索
　一、20世紀教育學中國化探索的歷程
　二、20世紀中國學者對教育學中國化的具體探索
　三、20世紀教育學中國化探索的反思
第四章　20世紀中國教育學科學化的探求
　一、20世紀中國教育學科學化探求的歷程
　二、20世紀中國教育學科學化探求中存在的問題
　三、20世紀中國教育學科學化探求的趨向
　四、20世紀中國教育學科學化探求的歷史啟示
第五章　20世紀中國教育學學科獨立性的探討
　一、20世紀教育學學科獨立性探索的輪廓
　二、教育學是不是一門獨立的學科
　三、教育學學科基礎與獨立性
　四、教育學運用相關學科研究成果與獨立性問題
　五、教育理論研究與教育學學科獨立性
　六、教育學科學化與教育學學科獨立性
　七、教育學的學科邊界與教育學學科獨立性
　八、反思：教育學學科獨立性的依據(jù)
第六章　20世紀中國教育學學科體系的構建
　一、教育學學科體系在20世紀中國的構建
　二、20世紀中國教育學學科的結構性特征
　三、20世紀中國教育學學科的形成性特征
　四、20世紀中國教育學學科體系建設和發(fā)展中存在的問題
第七章　中國教育學的未來發(fā)展趨勢探櫪
　一、反思的廣度與深度不斷擴大、加深
　二、學科的獨立性和自主性越來越強
　三、學科的大范圍分化，局部綜合
　四、逐漸擺脫依賴國外輸人的局面，走以我為主的創(chuàng)造之路
　五、教育學的學科建設會朝著更為理性、踏實的體系化方向發(fā)展
　六、對教育學科學化的認識與實踐更加合理而全面
　七、教育學學派林立局面將漸次呈現(xiàn)
　八、在跨學科中實現(xiàn)理論生成
　九、走向語境化
主要參考文獻
附錄　20世紀中國教育學發(fā)展大事記