英語職業(yè)模塊教師用書（現(xiàn)代服務(wù)類）

　　教育部2009年新修訂的《中等職業(yè)學校英語教學大綱》規(guī)定“中等職業(yè)學校英語課程的任務(wù)之一是：使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和英語基本技能，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的應(yīng)用能力。教學目標之一就是：幫助學生進一步學習英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，形成職場英語的應(yīng)用能力”。編委會考查調(diào)研了中職同類教材發(fā)現(xiàn)，要么難度過大，要么與專業(yè)聯(lián)系有限。本套教材正是在深入學習和領(lǐng)會大綱精神，考慮中職生英語基礎(chǔ)狀況、就業(yè)市場需要及學生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上編寫而成。本套教材配有學生用書、教師用書和練習冊。編寫這本教師用書，目的是為了幫助教師設(shè)計課堂教學活動，服務(wù)于教學，更好地為教師提供全方面的服務(wù)。在本書中，每個單元分為七部分：教學目標、教材重點、難點分析、教學方式方法、教學過程、背景介紹、參考資源和參考答案。教學目標和教材重點、難點分析：分別介紹了本單元所要達到的知識能力目標和情感目標，列舉了每個對話和課文的主要內(nèi)容、教學重點和難點，以及每個對話的語言點。這樣能使教師的教學有重點、有目標、有的放矢。本教材體現(xiàn)了最新的評價理念，即要堅持終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，教師評價和學生自評、互評相結(jié)合的原則。形成性評價可采用作業(yè)、測驗、課內(nèi)活動（課堂發(fā)言、記筆記、口語練習等）、課外作業(yè)及第二課堂英語技能展示等多種形式。終結(jié)性評價可采用聽力測試、口試和筆試等形式。教學方式方法和教學過程：教學中要淡化語法，側(cè)重應(yīng)用。本書推薦了一些教學方法。“教學有法，教無定法?！苯處熯€可在此基礎(chǔ)上根據(jù)學時規(guī)定、學生的實際情況自己靈活設(shè)計。同時，本書提供了可以借鑒的教學過程，內(nèi)容詳實，相信教師可以從中受益匪淺，尤其是推薦的教學評價值得借鑒。筆者在長期的教學中采用系統(tǒng)的考核方案，結(jié)合了形成性評價和終結(jié)性評價，強調(diào)過程考核，綜合評定學生在課程學習過程中的各種表現(xiàn)，將學生的學習態(tài)度納入考核內(nèi)容之中。

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