小學(xué)品德與生活（社會）課程與教學(xué)

第一章 我國小學(xué)思想品德、社會課程的發(fā)展歷程
　第一節(jié) 小學(xué)“品德與生活（社會）”相關(guān)課程的歷史演變
　第二節(jié) 小學(xué)“品德與生活（社會）”課程的創(chuàng)設(shè)
第二章 小學(xué)德育課程
　第一節(jié) 小學(xué)德育課程原理
　第二節(jié) 小學(xué)德育課程性質(zhì)
　第三節(jié) 小學(xué)德育課程設(shè)計
第三章 “品德與生活（社會）”課程內(nèi)容體系的構(gòu)建及教材編寫的創(chuàng)新
　第一節(jié) “品德與生活（社會）”課程內(nèi)容體系的構(gòu)建
　第二節(jié) “品德與生活（社會）”課教材編寫的創(chuàng)新
　第三節(jié) 課程資源的開發(fā)
第四章 “品德與生活（社會）”課程與教學(xué)目標(biāo)的確立
　第一節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)的一些基本問題
　第二節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立
第五章 “品德與生活（社會）”教學(xué)策略研究
　第一節(jié) 關(guān)于教學(xué)策略的基本理論
　第二節(jié) 小學(xué)“品德與生活（社會）”常用的教學(xué)策略之一——講授指導(dǎo)策略
　第三節(jié) 小學(xué)“品德與生活（社會）”常用的教學(xué)策略之二——活動體驗(yàn)策略
　第四節(jié) 小學(xué)“品德與生活（社會）”常用的教學(xué)策略之三——問題探究策略
　第五節(jié) 小學(xué)“品德與生活（社會）”常用的教學(xué)策略之四——對話教學(xué)策略
　第六節(jié) 小學(xué)“品德與生活（社會）”常用的教學(xué)策略之五——合作學(xué)習(xí)策略
　第七節(jié) 小學(xué)“品德與生活（社會）”常用的教學(xué)策略之六——活動作業(yè)策略
　第八節(jié) 小學(xué)“品德與生活（社會）”常用的教學(xué)策略之七——信息技術(shù)應(yīng)用策略
第六章 “品德與生活（社會）”教學(xué)設(shè)計與案例研究
　第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計的基本理論
　第二節(jié) “品德與生活（社會）”課堂教學(xué)設(shè)計的基本要求
　第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計案例及評析
第七章“品德與生活（社會）”教學(xué)評價
　第一節(jié) 教學(xué)評價的基本理論
　第二節(jié) 學(xué)習(xí)評價
　第三節(jié) 課堂教學(xué)評價
第八章 “品德與生活（社會）”教師基本素養(yǎng)、技能及其培養(yǎng)
　第一節(jié) 教師的基本素養(yǎng)
　第二節(jié) 教師的教學(xué)基本技能
　第三節(jié) 教學(xué)基本功與技能訓(xùn)練的方法
第九章 教學(xué)實(shí)踐問題透視——來自一線教研員及教師的思考
　專題一：“品德與社會”課中的史地知識教學(xué)
　專題二：淺談概念圖在“品德與社會”學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用
　專題三：從上海市南匯區(qū)的實(shí)踐看“品德與社會”課程設(shè)置專職教師的可行性
　專題四：開展有效學(xué)科教研，提高“品德與社會”課教學(xué)質(zhì)量
參考文獻(xiàn)
后記