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內(nèi)容簡介

　　從1932年3月1日偽滿洲國成立，至1945年8月15日日本投降，日本統(tǒng)治中國東北地區(qū)達14年之久。在這期間，日本帝國主義為了建立穩(wěn)固的殖民統(tǒng)治秩序，更有效地進行軍事鎮(zhèn)壓、政治控制、經(jīng)濟掠奪，實現(xiàn)其最終吞并中國東北地區(qū)的險惡用心，驅(qū)使偽滿政權(quán)不遺余力地對廣大東北民眾實施長期的殖民奴化教育。此殖民奴化教育既包括學校教育，也涵蓋社會教育部分。因此，要研究日偽在中國東北地區(qū)實施的奴化教育情狀，深刻揭示日偽實施的奴化教育本質(zhì)，不僅要全面地研討日偽統(tǒng)制下的學校教育，還必須對日偽統(tǒng)制下的社會教育進行深入的研究。

作者簡介

　　楊家余，1966年生，安徽省肥東縣人，歷史學博士、博士后，現(xiàn)為中國人民解放軍炮兵學院副教授。主要從事中國近現(xiàn)代史、中華民國史和近代教育史研究。已在《民國研究》、《教育史研究》、《史學月刊》、《安徽史學》等刊物上發(fā)表學術(shù)文章30多篇。著有《內(nèi)外控制的交合——日偽統(tǒng)制下的東北教育研究（1931-1945）》（安徽人學出版社2005年版）、《中國近現(xiàn)代歷史與現(xiàn)實問題研究》（軍事科為出版社2007年版）。主持和參與研究包括國家社會科學基金項臼存內(nèi)的課題3項。曾先后榮立三等功2次。

圖書目錄

第一章偽滿社會教育的特異性及其實施目的
第一節(jié) 偽滿社會教育的特異性
一、社會教育的一般理論
二、民國時期的社會教育
三、近代日本社會教育及日占時期的臺灣社會教育
四、偽滿時期的社會教育
第二節(jié) 日偽實施社會教育的目標
一、削弱中國東北民眾的民族意識和固有價值理念
二、培訓為日本侵略者服務的勞動力
第二章日偽實施社會教育控制的機構(gòu)
第一節(jié) 日偽實施社會教育控制的政府機構(gòu)
一、文教機構(gòu)
二、宣傳機構(gòu)
第二節(jié) 日偽實施社會教育控制的社會團體
一、“協(xié)和會”
二、“滿洲帝國教育會”
第三章偽滿社會教育制度
第一節(jié) 偽滿社會教育方針
一、偽滿初期的社會教育方針
二、偽滿中期的社會教育方針
三、偽滿末期的社會教育方針
第二節(jié) 偽滿社會教育法規(guī)
一、偽滿社會教育的一般性法規(guī)
二、偽滿運用法規(guī)施行教育管理示例
第四章日偽對社會教育主體的控制
第一節(jié) 對兼職學校教員和專職社會教育者的控制
一、開辦“中央”和地方訓練機關
二、舉辦短期講習會
三、派赴日本留學
第二節(jié) 對宗教及教化團體的控制
一、日偽對宗教與教化團體作用的認識
二、日偽對宗教與教化團體的控制
三、強化對宗教與教化團體的戰(zhàn)時控制
第五章日偽對社會教育媒介的控制
第一節(jié) 控制社會教育媒介的來源
一、對電影、廣播的控制
二、對戲劇的控制
三、對書報雜志的控制
第二節(jié) 對社會教育媒介的“規(guī)范化”管理
一、對電影的“規(guī)范化”管理
二、對廣播的“規(guī)范化”管理
第六章日偽實施奴化社會教育的途徑和方法
第一節(jié) “知”的社會教育
一、民眾講習所
二、民眾教育館
三、圖書館和博物館
四、廣播教育
五、宗教與教化團體
第二節(jié) “情意”的社會教育
一、青少年團體
二、青年訓練所
三、電影、戲劇、茶社等
第三節(jié) 其他社會教育
一、“宣撫”教育
二、紀念日、運動會等時機的利用
三、“教化指導村”
四、“語學”和“禮俗”等教育
余論偽滿社會教育再思考
參考文獻
后記