序言 一、外語(yǔ)教學(xué)理論研究 1.本科教學(xué)評(píng)估與英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)評(píng)估芻議 2.以國(guó)際化人才為培養(yǎng)目標(biāo)的外語(yǔ)教學(xué) 3.Teaching toward Psychological Competence through an Intercultural FLT Pedagogy 4.后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特征和對(duì)策研究 5.大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)析 6.中介語(yǔ)石化研究再思考 7.關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中漢語(yǔ)遷移問(wèn)題的研究 8.Explicit and Implicit Typological Transfers 9.由電影Spanglish談?wù)Z言遷移問(wèn)題——對(duì)西語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考 10.Cross-cultural Pragmatic Failure and Its Implications for CET 11.從語(yǔ)言磨蝕看外語(yǔ)學(xué)習(xí) 12.談?wù)Z義結(jié)構(gòu)在日語(yǔ)語(yǔ)氣教學(xué)中的運(yùn)用 13.外語(yǔ)教學(xué)起始年齡的傳記文本研究 14.An Evaluation of Technology-Inspired Changes of Learners in Online English Classroom 15.試論外語(yǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境的建構(gòu) 16.中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究近況及展望 ——對(duì)十種外語(yǔ)類(lèi)核心期刊近年(2000～2007年)的統(tǒng)計(jì)歸類(lèi)分析 17.從“方法”到“后方法”，我們到底還有多遠(yuǎn)? ——寧滬杭六所高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法調(diào)查 18.The Role of Attention in Second Language Learning 二、外語(yǔ)教學(xué)模式與策略研究 19.跨文化外語(yǔ)教學(xué)法：理念、體系、途徑與方法 ——21世紀(jì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探討 20.財(cái)經(jīng)類(lèi)院校本科英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 21.Using Foregrounding Theory as a Teaching Methodology in English Literature Course 22.高校英語(yǔ)專業(yè)“語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論”課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐 23.項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐 24.腦圖在大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)中的應(yīng)用 25.用任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)Group Oral Presentation幫助大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 26.馬萊茨克模式對(duì)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的啟示 27.英語(yǔ)專業(yè)二外德語(yǔ)教學(xué)中的宏觀教學(xué)法 28.網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)探討與實(shí)踐 29.英語(yǔ)視聽(tīng)課的任務(wù)型教學(xué)模式探索 30.Towards Task-Based Language Teaching in a Listening and Speaking Course 31.英語(yǔ)寫(xiě)作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 ——過(guò)程體裁教學(xué)法在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用 32.A Task-Based EAP Writing Course in the Development Of ESP Student’s Cognitive Competence 33.段落背誦對(duì)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的影響 34.Effect Of IJsing a’Top-down Strategy On Chinese University Students’ Comprehension of English Reading 35.從策略的角度看英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué) 36.基于網(wǎng)絡(luò)的參與式英語(yǔ)聽(tīng)力 ——社會(huì)建構(gòu)主義模式應(yīng)用研究 37.大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的反思型教學(xué)研究 38.Strategies to Stimulate Students’Interest in Vocabulary Learning 39.文章分析與文章概述 40.試論環(huán)境音樂(lè)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用 41.Large-Class EFL Teaching：Strategies and Guidelines 42.建構(gòu)主義視角下的畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì) 43.寫(xiě)作課教學(xué)的新嘗試——把創(chuàng)辦《在線報(bào)紙》搬入葡語(yǔ)課堂 44.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參加英語(yǔ)角出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策 45.英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)與習(xí)慣養(yǎng)成和素質(zhì)教育整合的實(shí)踐與研究 ——課題研究報(bào)告 三、外語(yǔ)文化教學(xué)、個(gè)體差異研究 46.試論阿拉伯語(yǔ)言教學(xué)中背景文化的輔助作用 ——兼議問(wèn)候語(yǔ)的文化元素 47.全球化視野中的大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)和教學(xué)文化 48.外語(yǔ)人才培養(yǎng)中民族文化自尊的缺失現(xiàn)象及其對(duì)策研究 49.挖掘教材的文化價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力 50.English Language Teaching and Intercultural Communication 51.我國(guó)學(xué)習(xí)風(fēng)格研究現(xiàn)狀評(píng)析 52.二語(yǔ)習(xí)得中的情感過(guò)濾因素研究 53.外語(yǔ)教學(xué)中的情感因素與策略 54.自我效能感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略選擇的影響 55.個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略自我診斷與指導(dǎo)系統(tǒng)研究 56.對(duì)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)理論的再思考及新培訓(xùn)模式研究 57.A Study of the Effects Of Meta-cognitive Learning Strategies On Non-English Majors’Vocabulary Learning 58.淺議二語(yǔ)學(xué)習(xí)者與教學(xué)方法之間的匹配 59.元認(rèn)知策略在大學(xué)英語(yǔ)“任務(wù)式”課堂中的運(yùn)用 60.A Study of EFlL Students’Speaking Anxiety in Classroom 61.動(dòng)機(jī)與英語(yǔ)專業(yè)研究生學(xué)術(shù)能力發(fā)展探究 62.主要?jiǎng)訖C(jī)變量對(duì)英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)／口譯能力的影響 63.中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作詞匯性別差異研究 64.性別和語(yǔ)言能力對(duì)歧義容忍度的影響 四、外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)與教材分析研究 65.以整體語(yǔ)言教學(xué)觀重新設(shè)計(jì)西班牙語(yǔ)閱讀課程 66.Involvement of English Language Learners in Course Design 67.內(nèi)容依托教學(xué)法與我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的課程改革 68.大學(xué)英語(yǔ)教材的超媒體多元智能化改革 69.新形勢(shì)下高校英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教材的編纂原則 ——基于語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的思考 70.試論基于學(xué)生需求分析的英美文學(xué)課程設(shè)計(jì) 五、外語(yǔ)教學(xué)實(shí)證、測(cè)試與評(píng)估研究 71.基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)過(guò)程寫(xiě)作互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究 72.英語(yǔ)教學(xué)中批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)的培養(yǎng) ——英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)的調(diào)查與思考 73.非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作中的詞語(yǔ)搭配問(wèn)題 74.非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查 75.英語(yǔ)韻律水平與聽(tīng)力理解能力的相關(guān)研究 76.統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言模型及其在英語(yǔ)易讀性測(cè)量中的應(yīng)用 77.詞典使用傾向與英語(yǔ)水平及詞匯能力之間的關(guān)系 78.不同交際任務(wù)類(lèi)型下的英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)出復(fù)雜性的研究 79.課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性個(gè)案研究 80.本科翻譯教學(xué)之管窺：從考試閱卷說(shuō)起 81.大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施 82.高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究 六、外語(yǔ)教師教育研究 83.國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教師教育與發(fā)展研究12年：現(xiàn)狀、思考與展望 84.在教師自主專業(yè)化發(fā)展中成長(zhǎng)：以自身為資源的實(shí)證研究 85.從外塑培訓(xùn)到內(nèi)塑自主 ——從我校教師培養(yǎng)談外語(yǔ)教師發(fā)展 86.中外教師合作教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的意義 87.A Study on the Changing of Teachers’Roles in the College English Teaching Reform in China 88.觀看本人課堂錄像對(duì)教師提高教學(xué)水平的實(shí)驗(yàn)研究 89.外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展中的“觀念”研究 90.An Investigation on the Development of Teacher Beliefs in Language Courses of an EFT Program 91.Case Studies on Teachers’Understanding of Task in Task-Based Language Teaching 七、語(yǔ)料庫(kù)與外語(yǔ)教學(xué)研究 92.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者的時(shí)態(tài)習(xí)得現(xiàn)狀 ——基于寫(xiě)作語(yǔ)料庫(kù)的研究 93.基于語(yǔ)料庫(kù)中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)高低年級(jí)學(xué)習(xí)者替代誤用的比較研究 94.中國(guó)學(xué)習(xí)者回避現(xiàn)象的語(yǔ)料庫(kù)對(duì)比調(diào)查 ——以副詞為例 95.語(yǔ)言遷移中詞匯失誤的語(yǔ)料研究 ——TEM8翻譯中的母語(yǔ)干擾分析 96.Metalude——學(xué)習(xí)隱喻表達(dá)式的交互語(yǔ)料庫(kù) 97.大學(xué)英語(yǔ)課堂重疊話語(yǔ)的類(lèi)型探析
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