知識(shí)與道德

導(dǎo)論知識(shí)與道德
第一章 為學(xué)之源——《四書》
第一節(jié) 《論語(yǔ)》——仁智合一原則的確立
一 為己與成人
二 人的世界
三 德性優(yōu)先與自覺(jué)自愿
四 下學(xué)上達(dá)與一以貫之
第二節(jié) 《大學(xué)》——儒家工夫論的突顯
一 為學(xué)即為道
二 “明”與工夫次第
第三節(jié) 《中庸》——儒家德性根據(jù)的闡揚(yáng)
一 天命之謂性
二 明誠(chéng)與凝道
第四節(jié) 《孟子》——儒家道德主體的發(fā)現(xiàn)
一 行有不慊于心，則餒也
二 心之所同然
三 所惡于智者，為其鑿也
第二章 批判與詮釋——《大學(xué)》工夫的闡揚(yáng)
第一節(jié) 道統(tǒng)之辨中的《大學(xué)》
一 定名與虛位
二 道統(tǒng)與治心
第二節(jié) 批判佛道與《大學(xué)》的詮釋
一 批判佛道與發(fā)現(xiàn)《大學(xué)》
二 詮釋與理解
第三節(jié) 聞見(jiàn)之知與德性之知
第三章 為學(xué)工夫的知識(shí)向度
第一節(jié) 格物窮理工夫的系統(tǒng)化
一 格物窮理何以可能
二 格物窮理之目的
三 格物窮理之原則與方法
四 為道先為學(xué)
第二節(jié) 科學(xué)視閾中的康德與朱熹
一 不同知識(shí)范式下的哲學(xué)家
二 共同的道德形上學(xué)追求
三 分與合模式下的道德形上學(xué)建構(gòu)
四 對(duì)中西哲學(xué)科學(xué)發(fā)展的不同影響
第四章 為學(xué)目標(biāo)與工夫的醇化
第一節(jié) 易簡(jiǎn)工夫終究大
一 所平者何心
二 智慧與智術(shù)
三 格物者，格此者也
四 格物是減擔(dān)
第二節(jié) 格草木如何誠(chéng)得自家意
一 圣人如何做得
二 意之所在便是物——對(duì)象物的消解
三 致吾心之良知
四 德性良知與聞見(jiàn)之知
第五章 為學(xué)工夫的反思與轉(zhuǎn)換
第一節(jié) 廣心之術(shù)的格物致知
一 以圣功正蒙學(xué)
二 理一分殊與工夫次第
三 正心與正志
四 “誠(chéng)意在致知”與“致知在格物”——兩種知識(shí)的分別
五 格物致知的實(shí)踐取向
六 聞見(jiàn)之知與心喻、自喻
第二節(jié) 格物致知由形上意義到形下意義的轉(zhuǎn)換
一 格物致知與“習(xí)行”
二 格物致知的實(shí)證化取向
三 格物致知的“科學(xué)”意義
結(jié)語(yǔ)：科學(xué)與道德視野下的格物致知詮釋述評(píng)
參考書目
后記