本書根據中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)技能型人才為出發(fā)點，堅持“以就業(yè)為導向，以能力為本位，以項目為載體”和“校企合作，工學結合”的指導思想，按照理實一體化的要求，并緊密結合當?shù)仄髽I(yè)的生產實際。在內容編排上，針對中職學生的特點，遵循實用、夠用的原則，刪繁就簡、循序漸進，力求使學生容易理解和掌握。本書在編寫過程中力求突出以下特點：1．理實一體化。教師“做中教，教中做”，學生“做中學，學中做”。不是強調知識的系統(tǒng)性、完整性，而是遵循理論和實踐相結合的原則，將理論知識和操作技能融為一體，以工作任務需要來組織教學內容，通過大量、反復的訓練，強化對學生的實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。2．模塊化與項目化。根據課程的特點，將教學內容分為數(shù)控車床操作基礎、軸類零件的加工、套類零件的加工、數(shù)控車工（中級）技能鑒定實例、當?shù)仄髽I(yè)數(shù)控車削加工實例與趣味加工六個模塊。每個模塊由若干個項目組成，每個項目都有明確的教學目標，在項目中設置一個任務，將所要掌握的知識與技能隱含其中，學生通過教師的引導，對任務進行分析思考和操作實踐，最終完成任務，在完成任務的過程中實現(xiàn)對所學知識和技能的掌握。3．地方特色。根據當?shù)貦C械（含數(shù)控）行業(yè)和企業(yè)的生產需求和生產特點，把典型的、有代表性的產品改造成數(shù)控車削加工教學實例來進行教學，力求使教學與生產實際相結合，突出學以致用，更好地培養(yǎng)當?shù)仄髽I(yè)急需的一線優(yōu)秀數(shù)控車工。4．趣味性。本書最后一個模塊為趣味加工，教材只提供圖紙，讓學生運用已掌握知識和技能編寫加工程序，獨立自主地進行工藝品的數(shù)控車削加工，激發(fā)學生對本課程的學習興趣，充分調動其學習積極性，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。
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