未來(lái)的幼兒教育：培育幸福生活的能力之根基

第一部分  思考保育的基本理念
第一章  未來(lái)的保育——新幼兒園教育指導(dǎo)綱要和保育指南的基本精神
引子
一、通過(guò)環(huán)境進(jìn)行教育
1.從世博會(huì)廣告想到的
2.同伴的價(jià)值觀(guān)比說(shuō)教更有影響
3.生活孕育人
二、適合于幼兒期的生活
1.對(duì)兒童的看法在改變
2.嬰幼兒期的發(fā)展課題
3.自發(fā)使用原理
三、何謂保育
1.保護(hù)和培育發(fā)展中的生命
2.與小學(xué)教育的區(qū)別
3.比喻為一棵樹(shù)的終生學(xué)習(xí)
四、五個(gè)領(lǐng)域的構(gòu)成
1.整體性培育與身心健康
2.與環(huán)境的交往和與人的交往
3.感性與表現(xiàn)——語(yǔ)言
4.結(jié)語(yǔ)
第二章  保育的年度計(jì)劃是如何制定的
一、課程與指導(dǎo)計(jì)劃
1.幼兒園生活本身就是課程
2.中心是幼兒的狀態(tài)、目標(biāo)與內(nèi)容
3.指導(dǎo)計(jì)劃是環(huán)境和支持計(jì)劃
二、年度計(jì)劃的制訂方法
1.幼兒的狀態(tài)
2.目標(biāo)
3.內(nèi)容
4.環(huán)境的構(gòu)成
5.預(yù)想幼兒的活動(dòng)
6.支持的要點(diǎn)
三、為制訂更好的計(jì)劃
第三章  有關(guān)保育形態(tài)的思考——幼兒真正追求的東西
一、保育形態(tài)的變遷及其背景
二、至今為止的保育形態(tài)分類(lèi)
三、保育形態(tài)自由自在
第四章  停止指令性的傳統(tǒng)活動(dòng)——幼兒園傳統(tǒng)活動(dòng)應(yīng)有的狀態(tài)
一、對(duì)傳統(tǒng)活動(dòng)看法的巨大變化
二、模仿學(xué)校舉辦傳統(tǒng)活動(dòng)并逐步升級(jí)
三、必須從根本上重新看待保育中的傳統(tǒng)活動(dòng)
四、適合于幼兒期的傳統(tǒng)活動(dòng)
五、重視非日常性的意義…讓幼兒體驗(yàn)無(wú)比喜悅的心情
第二部分  對(duì)父母與保育者的忠告
第一章  培育入學(xué)后繼續(xù)發(fā)展的孩子
一、幼兒的主體性生活
二、自己思考、自己行動(dòng)、自己負(fù)責(zé)
1.自己思考
2.自己行動(dòng)
3.自己負(fù)責(zé)
三、在幼兒期體驗(yàn)培育根（正面的原體驗(yàn)）的生活
四、學(xué)校生活的基盤(pán)是與人的交往和對(duì)知識(shí)的好奇心
第二章  育兒所必要的平衡感
一、育兒史
二、日本的育兒和學(xué)校教育
三、動(dòng)蕩不定的幼兒教育
四、平衡感
第三章  兒童觀(guān)與幼兒教育
一、傳統(tǒng)的兒童觀(guān)與教育
二、守護(hù)兒童的自然——盧梭
三、生活造就人——裴斯泰洛齊
四、滿(mǎn)足幼兒內(nèi)在的需求——福祿培爾
五、幼兒是太陽(yáng)系的中心——杜威
六、向兒童學(xué)習(xí)的兒童觀(guān)
七、大人與幼兒相互學(xué)習(xí)的生活
第四章  幼兒教育的潮流正在變化——對(duì)早期開(kāi)發(fā)主義的再追問(wèn)
一、建校精神的時(shí)代反映
二、“幼兒的世紀(jì)”的起伏
三、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下的幼兒教育
四、從偏重智育到重視打好做人的基礎(chǔ)
第五章  家長(zhǎng)的問(wèn)題幼兒園的要求
一、相互推諉責(zé)任的受害者是幼兒
二、兒童的環(huán)境使生活課程變得十分必要
三、學(xué)校（幼兒園）五日制的利弊爭(zhēng)議
四、有比上課更重要的事情
五、必須改變家庭生活的不和諧性
六、與家長(zhǎng)、社區(qū)共同培育——幼兒園的責(zé)任
第六章  選擇保教機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵點(diǎn)——為了孩子一生的幸福
一、嬰幼兒期的發(fā)展課題
二、為什么要設(shè)置幼教機(jī)構(gòu)
三、應(yīng)選擇什么樣的保教機(jī)構(gòu)
四、要百分之百地站在幼兒一邊
第七章  現(xiàn)代育兒的要訣——不快樂(lè)就不是保育
一、我的根本觀(guān)念
二、被輕視的“快樂(lè)感”
三、“快樂(lè)感”所具有的獨(dú)特教育意義
1.做想做的事時(shí)的快樂(lè)（自發(fā)性·主體性的發(fā)揮）
2.全力投入活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)（全力活動(dòng)）
3.把做不到變成做得到時(shí)的快樂(lè)（能力的增強(qiáng)）
4.把不知道變成知道時(shí)的快樂(lè)（知識(shí)的獲得）
5.想辦法、下工夫創(chuàng)造時(shí)的快樂(lè)（創(chuàng)造）
6.幫助他人、做了好事時(shí)的快樂(lè)（有用與行善）
7.自己的存在被他人承認(rèn)時(shí)的快樂(lè)（人格的承認(rèn)）
8.共感時(shí)的快樂(lè)（共感）
9.遇到更好的人或事物時(shí)的快樂(lè)（相遇和認(rèn)識(shí)）
10.和自己喜歡的人在一起時(shí)的快樂(lè)（愛(ài)和友好關(guān)系）
第八章  幼兒和繪本體驗(yàn)
一、幼兒通過(guò)經(jīng)驗(yàn)而得到成長(zhǎng)
二、直接經(jīng)驗(yàn)是有限的
三、人際關(guān)系和書(shū)本是最重要的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)源
四、幼兒想聽(tīng)人說(shuō)話(huà)
五、繪本是幼兒的寶物
六、閱讀或傾聽(tīng)繪本是最開(kāi)心的