語文之道（1979-2009）

前言
《中學語文教學》創(chuàng)刊號之“編者的話
向《中學語文教學》提點希望
理論·觀點
談?wù)勌岣哒Z文教學水平問題
“三個面向”與語文教學問題
語文教學要同現(xiàn)代化建設(shè)接軌
我的“五說”語文教育觀
閱讀能力是一種獨立的能力
關(guān)于語文教學的思考
——答《中學語文教學》雜志問
要不斷提高對字義的認知
——談怎樣讓學生學好語文
成績與問題
中學生言語能力發(fā)展的軌跡
作文教學的實和活
——在井岡山作文教學研討會上的發(fā)言
為語文教學招“魂
“無中生有式創(chuàng)造性閱讀”批判
也談“創(chuàng)造性閱讀
語文教學與提高語言運用能力
呼喚嚴謹求實的語文學風
尋求“量”與“質(zhì)”的動態(tài)統(tǒng)
——也談提高語文課堂效率的途徑
識別·評價·指導
當代語文課堂的“現(xiàn)代病”分析及診治
語文教育的理性自覺之路
傳統(tǒng)·思辨
梁啟超作文教學法初步研究
站在現(xiàn)代社會發(fā)展的制高點思考
——評張志公的語文教育思想
試論呂叔湘關(guān)于語文教學的主導思想
中國語文教學民族化問題芻議
冷靜探索中國語文教學的出路
——與奚少庚、張翼健同志商榷
科學化與民族化
——關(guān)于我國語文教育的思考
關(guān)于中國語文教育史研究的對話
我國古代語文教育是與非
從修己到指向自我實現(xiàn)、
——中國語文教育史論之語文“姓”什么?
——認識與從事語文教學的邏輯起點
語文教育漫談
——兼與余應(yīng)源教授等商榷
也談?wù)Z文教育中的幾個關(guān)系
——與韓軍同志等商榷
語文教育理論研究的先驅(qū)——黎錦熙
深入開展對葉圣陶語文教育思想的研究
教師所能教給學生的只有自我
教師所能教給學生的到底是什么?
——兼與王尚文先生商榷
漫議中小學語文教學的中國經(jīng)驗
當年謦欬猶在耳
“是人文主義，還是科學主義”命題之辨
20世紀前期語文課程目的論爭的辨析
大綱·課標
中學語文科課程標準草稿
談?wù)勔痪帕甑闹袑W語文教學大綱和課本
明確要求減輕負擔
——談中學語文教學大綱的修訂
給“語文素養(yǎng)”一個界定
質(zhì)疑若干“新理念
語法知識教和考何罪之有?
緊緊把握住語文教學的基本任務(wù)
“自主”學習：絕對還是相對?
完整地理解“語文知識”的問題
個性化閱讀要科學化，不要自由化
“淡化”有度，無度則廢
——也說“淡化文體
請給“訓練”留個位置
說“對話”
語文教育距離課標有多遠
課程·教材
關(guān)于中學語文教材的幾個問題
教材改革要面向現(xiàn)代化建設(shè)
比較與審視：國際視野內(nèi)的語文課外活動
建平中學模塊課程建設(shè)
美國母語教材的作文編寫策略
選修課：追求、困惑與反思
多綱多本：語文教科書的現(xiàn)狀與思考
實踐·探索
改革課堂結(jié)構(gòu)實行一課多次教學
——提高中學語文教學效率的嘗試
語文講讀課“基本模式”初探
怎樣上好作文指導課和講評課
發(fā)展智力，培養(yǎng)能力
“研究性閱讀課”探討
一堂寓言寫作課
培養(yǎng)學生自學能力再探
作文教學應(yīng)有大的突破
培養(yǎng)學生讀書的良好品格
語文自學輔導教學的教法
“中學生語文能力發(fā)展與培養(yǎng)”實驗研究
培養(yǎng)語文自學能力的四個重要環(huán)節(jié)
閱讀教學課堂的心理流向與教學設(shè)計
要教會學生學語文
把語文從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來
課堂引讀教學中的問題策略
語文點撥教學與學生素質(zhì)教育
“下水”教作文實踐演理論
追求“學生活動充分”的高層次教學境界
“大語文教育”20年
選修課的模式建構(gòu)
新課程背景下文本解讀的個人拙見
呼喚寫作教學有新的突破
如何拉近和文本的距離
作文教學序列談
也談選修課的教學策略
從兩個維度改進作文訓練過程的指導
課堂教學“節(jié)點”的價值辨析
測試·評價
評分誤差的調(diào)查及分析
——大規(guī)模考試作文評分研究系列之
用結(jié)構(gòu)計分法評定語文成績的嘗試
語文教學和高考的問題及改進策略
廣闊天地任馳騁科學評價促發(fā)展
——南京市鼓樓區(qū)改革初中語文考試的實踐和思考
中考閱讀試題現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
多元與自主的國外語文教學評價
閱讀學業(yè)成就評價問題綜述
學生閱讀素養(yǎng)的評價——解讀PISA
“評分答案”與“復(fù)習答案”初探
成長·發(fā)展
淺探教師語言的內(nèi)在素質(zhì)
語文教師要有獨立閱讀的能力
超越“高不成”“低不就”的境界
選修教學與教師的專業(yè)化發(fā)展
“全國青語會”時代功能的初步分析
——兼論青年語文教師發(fā)展的基礎(chǔ)條件
語文教師專業(yè)發(fā)展的理性思考
過河卒子
一路有你
——感恩《中學語文教學》
一本雜志和一個語文時代
——重讀1993-2008年的《中學語文教學》
《中學語文教學》：一個真正談天的朋友
感恩《中學語文教學》
亦師亦友相伴始終
——結(jié)緣《中學語文教學》20年
《中學語文教學》，我的良師益友
一路走來的朋友
附錄
語文教學工作者的盛會
——記中學語文教學研究會的成立大會和第一次年會
對目前中學生語文水平的初步調(diào)查
當前高校文科新生的語文水平的調(diào)查
撩開中學生閱讀世界的神秘面紗
——中學生課外閱讀情況調(diào)查
從科學、發(fā)展的視角看當今的語文教學
——北京語文教學座談會紀要