創(chuàng)新型河南建設與高等教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

序言
第1章 創(chuàng)新型國家建設：大國崛起之本
1.1 創(chuàng)新型國家產(chǎn)生的背景
1.1.1 當今世界經(jīng)濟和科技發(fā)展大勢
1.1.2 我國所處的歷史階段分析
1.2 創(chuàng)新型國家的內(nèi)涵與特征
1.2.1 創(chuàng)新型國家的內(nèi)涵
1.2.2 創(chuàng)新型國家的特征
1.3 創(chuàng)新型國家對于大國崛起的意義
1.3.1 大國崛起之富國源
1.3.2 大國崛起之強國路
1.3.3 大國崛起之安國策
1.4 創(chuàng)新型國家建設的途徑與模式
1.4.1 美日等國家的創(chuàng)新型國家建設途徑
1.4.2 我國建設創(chuàng)新型國家的實踐和探索
第2章 “創(chuàng)新型河南”建設之憂
2.1 人才匱乏成為“瓶頸
2.1.1 人口受教育程度
2.1.2 科技活動人員比重
2.1.3 科學家和工程師數(shù)量
2.1.4 高技能人才
2.2 自主創(chuàng)新能力有待提高
2.2.1 科技論文數(shù)量
2.2.2 專利數(shù)量
2.2.3 科技成果產(chǎn)業(yè)化能力
2.3 高等教育仍顯薄弱
2.3.1 高等教育規(guī)模
2.3.2 高等教育結(jié)構(gòu)
2.3.3 高等教育水平
2.4 經(jīng)濟差距依然存在
2.4.1 人均國內(nèi)生產(chǎn)總值
2.4.2 第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP比重
2.4.3 城鎮(zhèn)家庭可支配收入
2.4.4 農(nóng)民家庭人均純收入
2.5 科教經(jīng)費支撐力度亟待加強
2.5.1 科技投入
2.5.2 高等教育投入
2.6 區(qū)域文化尚需弘揚創(chuàng)新
第3章 “創(chuàng)新型河南”建設中高等教育的責任與使命
3.1 高等教育在“創(chuàng)新型河南”建設中的責任
3.1.1 人才培養(yǎng)
3.1.2 科學研究
3.1.3 服務社會
3.2 高等教育在“創(chuàng)新型河南”建設中的使命
3.2.1 人才的培養(yǎng)基地
3.2.2 知識創(chuàng)新的主力軍
3.2.3 經(jīng)濟增長的推動器
3.2.4 科學文化的傳承體
3.2.5 區(qū)域競爭力的提升機
3.3 高等教育在“創(chuàng)新型河南”建設中的優(yōu)勢
3.3.1 豐富的科技資源
3.3.2 完備的科研條件
3.3.3 厚實的科技基礎
3.3.4 跨學科的交叉優(yōu)勢
第4章 “創(chuàng)新型河南”建設與高等教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型
4.1 理念創(chuàng)新
4.1.1 西方大學理念的演變歷程
4.1.2 我國大學理念的形成與發(fā)展
4.1.3 以大學理念創(chuàng)新引領河南高等教育改革
4.2 制度創(chuàng)新
4.2.1 現(xiàn)代大學制度的內(nèi)涵
4.2.2 我國大學與政府關系的演變
4.2.3 我國大學自主權問題
4.2.4 我國大學內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革
4.2.5 我國大學學院制實施狀況
4.2.6 河南高等教育制度創(chuàng)新路徑
4.3 文化創(chuàng)新
4.3.1 大學文化的內(nèi)涵與功能
4.3.2 大學文化創(chuàng)新
4.3.3 大學文化創(chuàng)新的模式
4.3.4 大學文化創(chuàng)新與中原文化弘揚
4.4 體制創(chuàng)新
4.4.1 轉(zhuǎn)型期高等教育體制的變革
4.4.2 大學、政府、市場的博弈
4.4.3 河南高等教育體制改革之求索
4.5 模式創(chuàng)新
4.5.1 內(nèi)涵與外延并重式發(fā)展模式
4.5.2 多元發(fā)展模式
4.5.3 河南高等教育發(fā)展模式之構(gòu)想
4.6 科技創(chuàng)新
4.6.1 大學科技創(chuàng)新的特征
4.6.2 大學科技創(chuàng)新的路徑
4.6.3 大學科技創(chuàng)新的制度約束
4.6.4 河南高校科技創(chuàng)新問題與解決思路
第5章 創(chuàng)新型河南建設與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
5.1 創(chuàng)新型人才的特征
5.2 創(chuàng)新型人才的成長規(guī)律
5.2.1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的人才學規(guī)律
5.2.2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育學規(guī)律
5.2.3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的知識學規(guī)律
5.2.4 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的美學規(guī)律
5.2.5 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的社會學規(guī)律
5.3 國外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)驗借鑒
5.3.1 美國模式
5.3.2 英國模式
5.3.3 日本模式
5.3.4 印度模式
5.3.5 東南亞模式
5.4 河南高等學校的教學創(chuàng)新
5.4.1 大學教學內(nèi)容創(chuàng)新
5.4.2 大學教學形式創(chuàng)新
5.4.3 創(chuàng)新師資管理模式
第6章 創(chuàng)新型河南建設與相關領域政策的跟進
6.1 “創(chuàng)新型河南”與人事職稱政策的創(chuàng)新
6.1.1 職稱體制的創(chuàng)新——能力為主
6.1.2 職稱評價模式的創(chuàng)新——立交路徑
6.1.3 職稱評價方法的創(chuàng)新——網(wǎng)絡評審
6.1.4 職稱聘用的制度創(chuàng)新——評聘分離
6.2 “創(chuàng)新型河南”與科技評價政策的創(chuàng)新
6.2.1 科技評價體制的創(chuàng)新
6.2.2 科技評價機制的創(chuàng)新
6.2.3 科技績效評價的指標體系
6.2.4 H指數(shù)：一種評價大學的新方法
6.3 “創(chuàng)新型河南”與科教經(jīng)費的投入
6.3.1 科教經(jīng)費投入的困惑
6.3.2 增加科教經(jīng)費投入的渠道
參考文獻
后記