高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)理論與實踐

總序
　　第一章 高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的理論基礎(chǔ)
　　一、人的全面發(fā)展
　?。ㄒ唬R克思主義的一個重要命題
　　（二）社會主義大學(xué)教育的本質(zhì)要求
　　二、育人為本、德育為先
　　（一）學(xué)校教育功能的核心理念
　?。ǘ┥鐣髁x辦學(xué)方向的重要體現(xiàn)
　　三、社會主義核心價值體系主導(dǎo)
　?。ㄒ唬┥鐣髁x意識形態(tài)教育的中心內(nèi)容
　?。ǘ┐髮W(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)方針
　　四、貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生
　?。ㄒ唬┚o密結(jié)合大學(xué)生的實際需求
　?。ǘ┓e極深入大學(xué)生的生活
　?。ㄈ┏浞职l(fā)揮大學(xué)生的主體性作用
　　五、全員育人、全方位育人、全過程育人
　?。ㄒ唬┬纬扇珕T育德的一致目標(biāo)
　?。ǘ┤胬玫掠Y源
　?。ㄈ┚C合運行德育過程
　　
　　第二章 我國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的發(fā)展
　　一、高校輔導(dǎo)員制度的歷史考察
　?。ㄒ唬└咝］o導(dǎo)員制度的形成和發(fā)展
　　（二）高校輔導(dǎo)員制度的教育功能考察
　?。ㄈ└咝Ｕ屋o導(dǎo)員制度建設(shè)的評價和思考
　　二、新時期高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)
　?。ㄒ唬┘訌姼咝］o導(dǎo)員隊伍建設(shè)的新形勢新要求
　?。ǘ└咝］o導(dǎo)員隊伍建設(shè)的總體目標(biāo)和主要任務(wù)
　　
　　第三章 高校輔導(dǎo)員隊伍的性質(zhì)、職能和工作價值
　　一、輔導(dǎo)員隊伍的性質(zhì)
　?。ㄒ唬┱涡?br />　?。ǘ┙逃?br />　?。ㄈ┕芾硇?br />　　（四）基層性
　　二、輔導(dǎo)員隊伍的職能
　　（一）教育引導(dǎo)職能
　?。ǘ┦聞?wù)管理職能
　　（三）發(fā)展輔導(dǎo)職能
　　三、輔導(dǎo)員隊伍的工作價值
　?。ㄒ唬┝⒌聵淙说膫€體發(fā)展價值
　　（二）人才強國的社會發(fā)展價值
　?。ㄈ┮环N“大有出息的負(fù)擔(dān)”
　　
　　第四章 高校輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)與能力
　　一、輔導(dǎo)員素質(zhì)的結(jié)構(gòu)
　?。ㄒ唬┧刭|(zhì)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)
　?。ǘ┹o導(dǎo)員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析
　　二、輔導(dǎo)員的專業(yè)知識
　?。ㄒ唬┫到y(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)
　　（二）提高專業(yè)知識水平的要求
　　三、輔導(dǎo)員的職業(yè)能力
　?。ㄒ唬┥鐣ぷ骰灸芰?br />　?。ǘ┤罕姽ぷ髂芰?br />　　（三）系統(tǒng)工作的能力
　　四、輔導(dǎo)員的事業(yè)品格
　　（一）基本職業(yè)道德
　?。ǘ┚礃I(yè)精神
　　（三）黨性修養(yǎng)
　　
　　第五章 高校輔導(dǎo)員隊伍與相關(guān)隊伍的協(xié)調(diào)配合
　　一、輔導(dǎo)員隊伍與思想政治理論課教師的協(xié)調(diào)配合
　?。ㄒ唬┤粘Ｋ枷胝谓逃c思想政治理論課程教育緊密結(jié)合的必要性
　?。ǘ┹o導(dǎo)員隊伍與思想政治理論課教師協(xié)調(diào)配合的途徑與措施
　　二、輔導(dǎo)員隊伍與班主任隊伍的協(xié)調(diào)配合
　　（一）輔導(dǎo)員工作與班主任工作協(xié)調(diào)配合的必要性
　?。ǘ┹o導(dǎo)員隊伍與班主任隊伍協(xié)調(diào)配合的要求和措施
　　三、輔導(dǎo)員隊伍與就業(yè)工作隊伍的協(xié)調(diào)配合
　?。ㄒ唬┧枷胝谓逃c就業(yè)工作相結(jié)合的必要性
　?。ǘ┹o導(dǎo)員隊伍與就業(yè)工作隊伍協(xié)調(diào)配合的要求和措施
　　四、輔導(dǎo)員隊伍與心理咨詢工作隊伍的協(xié)調(diào)配合
　　（一）思想教育工作與心理咨詢工作相結(jié)合的基礎(chǔ)和必要性
　?。ǘ┹o導(dǎo)員隊伍與心理咨詢員隊伍協(xié)調(diào)配合的方式與措施
　　
　　第六章 高校研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)
　　一、研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)概述
　?。ㄒ唬┭芯可o導(dǎo)工作的歷史回顧
　?。ǘ┘訌娧芯可o導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要性和緊迫性
　?。ㄈ┘訌娧芯可o導(dǎo)員隊伍建設(shè)的要求
　　二、研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的體制機制
　?。ㄒ唬┭芯可o導(dǎo)員隊伍的領(lǐng)導(dǎo)體制
　　（二）研究生輔導(dǎo)員的崗位設(shè)置與選拔培養(yǎng)
　?。ㄈ┭芯可o導(dǎo)員的考核、評價與激勵
　　三、研究生輔導(dǎo)員隊伍的能力建設(shè)
　　（一）“黨支部建在班上”與黨建工作能力
　?。ǘ┭芯可鷺?gòu)成的復(fù)雜性與群眾工作能力
　　（三）規(guī)?；囵B(yǎng)環(huán)境與組織管理能力
　?。ㄋ模┡囵B(yǎng)環(huán)節(jié)多樣化與開拓創(chuàng)新能力
　　
　　第七章 高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的體制機制與模式
　　一、高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的體制
　?。ㄒ唬┙⒔∪半p重領(lǐng)導(dǎo)”體制
　?。ǘ﹫猿致鋵崱半p重身份”的管理體制
　　二、高校輔導(dǎo)員隊伍的機制建設(shè)
　?。ㄒ唬┹o導(dǎo)員隊伍建設(shè)機制的含義與基本環(huán)節(jié)
　　（二）輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)機制的完善與創(chuàng)新
　　三、高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的模式
　　（一）高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)模式的含義與意義
　?。ǘ└咝］o導(dǎo)員隊伍的構(gòu)建模式
　?。ㄈ└咝］o導(dǎo)員隊伍的發(fā)展模式
　　
　　第八章 國（境）外高校學(xué)生輔導(dǎo)工作比較與借鑒
　　一、美國高校學(xué)生輔導(dǎo)工作的發(fā)展
　　（一）美國高校輔導(dǎo)工作的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀
　?。ǘ┟绹咝W(xué)生輔導(dǎo)工作的內(nèi)容與方式
　?。ㄈ┟绹咝W(xué)生輔導(dǎo)工作的人員構(gòu)成與素質(zhì)要求
　?。ㄋ模┟绹咝W(xué)生輔導(dǎo)工作的機制建設(shè)
　　二、英國高校學(xué)生輔導(dǎo)工作的發(fā)展
　　（一）英國高校學(xué)生輔導(dǎo)制度歷史沿革
　?。ǘ┯咝W(xué)生輔導(dǎo)工作的內(nèi)容與方式
　?。ㄈ┯咝W(xué)生輔導(dǎo)工作的人員構(gòu)成與素質(zhì)要求
　　（四）英國高校學(xué)生輔導(dǎo)工作的機制建設(shè)
　　三、香港高校學(xué)生輔導(dǎo)工作的發(fā)展
　?。ㄒ唬┫愀鄹咝W(xué)生輔導(dǎo)工作概述
　　（二）香港高校學(xué)生輔導(dǎo)工作的內(nèi)容與方式
　?。ㄈ┫愀鄹咝W(xué)生輔導(dǎo)工作的人員構(gòu)成與素質(zhì)要求
　　（四）香港高校輔導(dǎo)人員隊伍建設(shè)的主要措施與辦法
　　四、國（境）外高校學(xué)生輔導(dǎo)工作的啟示
　　參考文獻(xiàn)
　　后記