探究型課程教師實用手冊

序
前言
堅定信念求實創(chuàng)新——上海市文來中學探究型課程的發(fā)展與實施
第一篇  探究型課程十四問
  一、什么是探究型課程？如何理解探究型課程？
  二、上海市“二期課改”三類課程結(jié)構(gòu)的特點是什么？
  三、探究型課程與基礎型課程的區(qū)別是什么？
  四、探究型課程與拓展型課程的區(qū)別是什么？
  五、探究型課程三個學段的區(qū)別是什么？
  六、探究型課程與探究性學習的區(qū)別何在？
  七、探究型課程教學環(huán)境與基礎型課程學科教學環(huán)境中，教師的角色與作用有何不同？
  八、為什么探究型課程學習的組織形式基本都是以小組的形式出現(xiàn)？
  九、中小學生創(chuàng)新素質(zhì)的關鍵指標是什么？
  十、探究型課程教學設計中如何體現(xiàn)對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)？
  十一、探究型課程教學中，教師如何對學生學習活動進行有效指導？
  十二、什么是探究報告，如何指導學生撰寫探究報告？
  十三、探究型課程學習設計和活動設計的基本結(jié)構(gòu)是什么？
  十四、探究型課程的成果指什么？
第二篇  上海市文來中學探究型課程學習方案(修訂稿)
  一、方案設計與使用說明
  二、課程目標與主題活動過程
第三篇  上海市文來中學探究型課程方案解讀
  一、我校探究型課程實施方案的特點
  二、對我校探究型課程方案滲透“兩綱”教育的思考
  三、對我校探究型課程方案滲透創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的思考
  四、我校探究型課程方案教學設計案例
第四篇  探究型課程課堂教學解難
  一、分組準備
  二、課堂各環(huán)節(jié)的處理
  三、學生個體幫助
主要參考文獻