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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是課堂教學(xué)革，而課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于教師教學(xué)行為的改進(jìn)。聚焦課堂，研究行為，已經(jīng)成為教師教育與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要研究任務(wù)?！兜乩碚n堂教學(xué)行為研究及案例》從地理學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真研究地理教師的主要教學(xué)行為以及改進(jìn)策略。為此，作者梳理了國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師行為研究及地理教師行為實(shí)施的豐富文獻(xiàn)資料，同時(shí)深入我國(guó)東、中、西部一些學(xué)校的地理課堂進(jìn)行觀察、診斷與反思活動(dòng)，在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐的過(guò)程中完成書(shū)稿。本書(shū)既可以作為中學(xué)地理教師繼續(xù)教育的讀本，或作為地理教育研究者的參考資料，也可作為高師院校地理教育專(zhuān)業(yè)本科生、碩士生研讀的參考書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

　　夏志芳，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授、博士生導(dǎo)師。教育部地理國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心人員，教育部考試中心兼職研究員，上海考試院專(zhuān)家研究組成員，全國(guó)地理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)副主編，《中等職業(yè)教育（理論版）》主編。主要從事學(xué)科教育研究。近年來(lái)主持教育部人文社科重點(diǎn)研究基地“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)行為研究”等重大項(xiàng)目。在多家刊物上發(fā)表論文60余篇．撰寫(xiě)主編、合編《地理學(xué)習(xí)論》《地理課程與教學(xué)論》《新編地理教學(xué)論》《地域文化課程開(kāi)發(fā)》《網(wǎng)絡(luò)文化課程開(kāi)發(fā)》等專(zhuān)著、教材30余部。

圖書(shū)目錄

序
第一章地理課堂教學(xué)行為概述
第一節(jié) 地理課堂教學(xué)行為的內(nèi)涵和特征
一、地理課堂教學(xué)行為的內(nèi)涵
二、地理課堂教學(xué)行為的特征
第二節(jié) 地理課堂教學(xué)行為研究綜述
一、關(guān)于一般教師教學(xué)行為的研究概況
二、地理教師教學(xué)行為的研究概況
三、教學(xué)行為研究給予我們的啟示
第三節(jié) 地理課堂教學(xué)行為的研究視角
一、文化學(xué)的視角
二、倫理學(xué)的視角
三、社會(huì)學(xué)的視角
四、心理學(xué)的視角
第二章影響地理教師教學(xué)行為的因素
第一節(jié) 地理教師的教育觀念
一、地理教師教育觀念的內(nèi)涵
二、地理教師教育觀念對(duì)課堂教學(xué)行為的影響
第二節(jié) 地理教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
一、地理教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
二、地理教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)課堂教學(xué)行為的影響
第三節(jié) 地理教師的教學(xué)技能
一、地理課堂教學(xué)技能的分類(lèi)與特點(diǎn)
二、地理教師教學(xué)技能對(duì)課堂教學(xué)行為的影響
第四節(jié) 地理教師的教學(xué)效能感
一、教師教學(xué)效能與教學(xué)效能感
二、地理教師教學(xué)效能感對(duì)課堂教學(xué)行為的影響
第五節(jié) 影響地理教師課堂教學(xué)行為的諸要素關(guān)系
一、地理教師職業(yè)生涯的階段劃分
二、行為要素相互關(guān)系模式分析
第三章地理教師主要課堂教學(xué)行為分析(上)
第一節(jié) 地理課堂講解行為
一、描述式講解行為
二、敘述式講解行為
三、闡述式講解行為
第二節(jié) 地理課堂提問(wèn)行為
一、發(fā)問(wèn)：激發(fā)學(xué)生思維的火花
二、聆聽(tīng)：把握學(xué)生思維的脈搏
三、指導(dǎo)：梳理學(xué)生思維的脈絡(luò)
四、及時(shí)評(píng)價(jià)：拓展學(xué)生思維
第四章地理教師主要課堂教學(xué)行為分析(下)
第一節(jié) 地理課堂討論指導(dǎo)行為
一、綜合性討論指導(dǎo)行為
二、專(zhuān)題性討論指導(dǎo)行為
三、研究性討論指導(dǎo)行為
第二節(jié) 地理課堂呈示行為
一、地理教學(xué)掛圖呈示行為
二、地理課堂板書(shū)呈示行為
三、地理課堂板圖呈示行為
……
第五章地理教學(xué)模式實(shí)施中的教師教學(xué)行為
第六章地理課堂教學(xué)行為觀察
第七章地理教育教學(xué)行為改進(jìn)策略
附錄
后記